怎樣才能成為有思想的教師

孫世華

【摘 要】教師的尊嚴(yán)在于有思想。唯有有思想的教師才會(huì)體味教育世界的豐富，才會(huì)不斷超越自我，能夠在課程改革中處于排頭兵、領(lǐng)頭雁的地位。不斷被思想的清泉滋潤(rùn)的教師隊(duì)伍。提升自己的同時(shí)，更重要的是能提升一代人、一個(gè)民族。

【關(guān)鍵詞】思想；善變；反思

曾有人說(shuō)：“生命之所以寶貴，是因?yàn)樗罱K要面對(duì)死亡；思想之所以寶貴，是因?yàn)樗梢宰屔篮恪！比嘶钪荚撚兴枷耄枷胧侨说撵`魂。而作為人類(lèi)靈魂工程師——教師尤該成為思想的先行者。

首先，有思想，會(huì)使得我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，積極地捕捉各種有意味的信息，會(huì)使我們的人際交流變得更有品位，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，從而使我們從瑣屑、無(wú)聊、單調(diào)、平庸的生存境遇中擺脫出來(lái)，有一種“一蓑煙雨任平生”的豪邁和超脫。其實(shí)，在物質(zhì)領(lǐng)域和精神領(lǐng)域中都存在著“馬太效應(yīng)”——你的思想愈豐富，就愈加容易變得更豐富。因?yàn)槟闼枷胴S富，你就能看到思想貧乏的人“看”不到的東西，你信息加工的能力就比較強(qiáng)，你就有更強(qiáng)的超越所給定的信息而生發(fā)出新信息的能力。你能夠從更多元的角度、更宏大和更精微的視角看待問(wèn)題。這樣，在與學(xué)生的日常交往中我們會(huì)潛移默化地給予學(xué)生精神的滋養(yǎng)。

其次，做有思想的教師，使我們變得更具有思想，能夠使我們更好地理解課程內(nèi)容。我們說(shuō)，“數(shù)學(xué)是一種思想”，就因?yàn)槭澜绲囊磺校季哂匈|(zhì)與量的二重屬性。數(shù)學(xué)是從量的角度對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物關(guān)系的一種把握。勾股定理、正余弦定理都不過(guò)是揭示出三角形角與邊的大小的關(guān)系。

再次，有思想的教師，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈豐滿和精神充實(shí)有一種自覺(jué)而又自然的引領(lǐng)。從對(duì)課程內(nèi)容的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，甚至用一套什么樣的語(yǔ)言，背后都有思想的底蘊(yùn)，只是有時(shí)我們不自覺(jué)、沒(méi)有意識(shí)到罷了。更多的中小學(xué)教師對(duì)實(shí)際操作的方法更感興趣，但操作方法的背后一定有一套關(guān)于“良好教育”和“有效教學(xué)”的思想。剝離了思想根基的操作方法就像折斷的樹(shù)枝，很快就會(huì)枯萎和斷裂，它絕不會(huì)變得更強(qiáng)健和更茁壯。

“做有思想的教師”是應(yīng)該深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求。

一、要有敏銳的思想，善變的智慧

有思想的教師，應(yīng)該清楚自己是為什么而做，該怎樣做。有主見(jiàn)，不盲目，更不盲從；知道鑒別，也知道選擇；知道吸收，更知道拒絕；有責(zé)任心，不對(duì)付，更不應(yīng)付；知道應(yīng)該負(fù)責(zé)的，明白應(yīng)該創(chuàng)造的，清楚將會(huì)面對(duì)的；有使命感，不循規(guī)蹈矩，更不保守，指導(dǎo)探索改變；能夠使自己的教育、教學(xué)行為更加準(zhǔn)確有效，更合具體要求，更富人文關(guān)懷；有激情，好進(jìn)取，不彷徨，也不猶豫；知道什么是符合教育規(guī)律的，明白什么是對(duì)學(xué)生真正有益的，更清楚自己對(duì)教師這一職業(yè)和教育這一事業(yè)的理解。由于思路清晰，目標(biāo)明確，行動(dòng)就更加堅(jiān)決、干脆，行走就更加踏實(shí)、穩(wěn)健。

做一個(gè)有思想的教師，意味著“教師”不僅僅是個(gè)職業(yè)，更應(yīng)該是事業(yè)，通過(guò)自己的教育睿智，利用優(yōu)秀的教育方法，讓孩子們真正成為一個(gè)大寫(xiě)的人。做一個(gè)有思想的教師，還意味著要有自己的教育理想，用教育理想不斷引導(dǎo)著自己走向成功。

二、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念

有人說(shuō)：“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個(gè)非常深刻的道理。在科技發(fā)展飛快的今天，現(xiàn)代學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書(shū)式的教師。這就要求教師除學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論外，更應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中深入研究。不但要善于向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，還要向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。時(shí)刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，更新知識(shí)儲(chǔ)備，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，永不落伍，以積極健康的人格，高超的教學(xué)技藝，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”一個(gè)有思想的教師，必須廣泛地讀書(shū)，不僅要讀與自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的書(shū)，而且還應(yīng)當(dāng)讀一些拓寬視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的書(shū)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、理論書(shū)、雜志報(bào)紙，甚至于跨學(xué)科的有啟迪有哲理的讀物，就是與智者對(duì)話，得到的是一種不可言傳的精神享受和行為教養(yǎng)、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的提高。

三、要有善于反思的意識(shí)

做一個(gè)有思想的教師，應(yīng)該積極進(jìn)行“反思”。有思想的教師是勤奮、謙虛、善學(xué)的教師，是善于自我反思的教師，是淡泊名利的教師，是求真務(wù)實(shí)的教師，是寬容豁達(dá)的教師。雨果說(shuō)過(guò)“思考就是勞動(dòng)，思考就是行動(dòng)。”“思考著往前走”，是教師成長(zhǎng)的寫(xiě)照，也是教師成長(zhǎng)的必要途徑。思想不會(huì)從天上掉下來(lái)，思考需要學(xué)習(xí)與實(shí)踐，需要在實(shí)踐中反思，在反思中提高。做有思想的教師，應(yīng)經(jīng)常反思自己教學(xué)：一天的教學(xué)結(jié)束了，認(rèn)真反思自己教學(xué)中的表現(xiàn)，反思成功或者失敗的做法；思考第二天在教學(xué)中怎樣改進(jìn)、完善，使學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘、膚淺的經(jīng)驗(yàn)。教師僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，發(fā)展將大受限制。孔子都“一日三省吾身”，作為一名教師，更應(yīng)該時(shí)刻反思學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，看到的將不再是一群學(xué)生，而是一個(gè)個(gè)獨(dú)一無(wú)二的、熠熠生輝的生命；反思每一次講課、每一次感動(dòng)、每一個(gè)遺憾、每一次困惑……都將讓教師的心變得更加豐富；反思教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)藝術(shù)將不斷改進(jìn)、不斷成熟。可以說(shuō)，時(shí)刻反思自己教學(xué)的教師，就可能成為名師或者教育專(zhuān)家。因?yàn)榻處煹乃枷胧窃趯W(xué)習(xí)中不斷豐富，在實(shí)踐中不斷積累，在反思中不斷升華。

四、要有合作的思想

一個(gè)不善于合作的教師，他走不了多遠(yuǎn)，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)是需要合作的社會(huì)。合作的過(guò)程是互幫互學(xué)、互相提高的過(guò)程。學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。也只有這樣才能接納別人，才會(huì)獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律、社會(huì)的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結(jié)果。一個(gè)具有合作精神、合作能力的人，也容易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。合作的過(guò)程是互幫互學(xué)、互相提高的過(guò)程。學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)別人。也只有這樣才能接納別人，才會(huì)獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

新課程的理念，要求培養(yǎng)學(xué)會(huì)合作的學(xué)生。其實(shí)，在教會(huì)學(xué)生合作的同時(shí)，教師首先要學(xué)會(huì)合作。教師之間的合作應(yīng)成為一種工作必需。那么，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該時(shí)刻具備“合作思想”。

五、教師，要以做有思想的人為目標(biāo)

做一個(gè)有思想的人，是教師職業(yè)的幸福之源，也是使教師工作感到充實(shí)、有價(jià)值、有尊嚴(yán)的唯一途徑。假如教師離開(kāi)了做有思想的教師的目標(biāo)，那么我們的職業(yè)生涯將會(huì)使我們感到一無(wú)所成，毫無(wú)意義，毫無(wú)價(jià)值。記得十八世紀(jì)法國(guó)思想家盧梭在《愛(ài)彌爾》里開(kāi)篇的第一句話“出自造物主的都是好的，一回到人的手中就變壞了。”對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，這話意義深遠(yuǎn)，值得我們的深思。盧梭認(rèn)為“我們通常喜歡把人分成男人女人，其實(shí)還有更為有效的分法，那就是有思想的人和沒(méi)有思想的人。而有思想還是沒(méi)有思想，完全歸因于我們的教育。”受不同教育的人，會(huì)表現(xiàn)出不同的思想境界。受人性化教育影響的人，能夠以人為本，以其自由、自主的姿態(tài)介入社會(huì)，獨(dú)立思考，主動(dòng)進(jìn)取，敢于負(fù)責(zé)，這樣的教育有可能將人變成有思想的人。

思想有多遠(yuǎn)，教師才能走多遠(yuǎn)。讓我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)反思和積淀，即使自己平凡得如一粒沙子，也要試著擠進(jìn)思考的河蚌里，使其磨礪成一顆光彩奪目的珍珠，用理性之光吸引自己的學(xué)生，呵護(hù)與培養(yǎng)每一個(gè)孩子幸福的童年。