莫讓傷痕在留守兒童的心中蔓延

楊宏

“一個好母親勝過100個好老師，一個好父親勝過100個好校長”，父母是孩子教育、身心保護的第一責任人，家庭教育是孩子成長成才不可缺的部分。羅曼羅蘭也說：“誰要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在陰影中的世界，看到正在組織中的星云，方在醞釀的宇宙。”家庭教育是每個人一生中不可缺少的啟蒙教育，健全而有效的家庭教育對一個人的健康成長起著至關重要的作用。而在我國有這樣一個群體，父母為了生計撇下年幼的孩子，背井離鄉外出打工，但由于制度建設的滯后，孩子們很難隨遷入學，成為了留守兒童。所以有“父母在遠方，身邊無爹娘，讀書無人管，心里悶得慌，安全無保障，生活沒希望。”這樣令人心碎的順口溜，反映的就是許多留守兒童的生存現狀。根據權威調查，中國農村“留守兒童”數量超過了6100萬人，57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無人監護。在這樣的“流動時代”缺失了完整而有效的家庭教育的留守兒童的健康成長引人憂思。無疑，關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點，作為教師的我們，責無旁貸，應毫不猶豫的扛起這份重擔。

一、盡力彌補他們心理的缺失

留守兒童與父母聚少離多，溝通少，導致留守兒童“親情饑渴”出現許多的心理問題。比如內心封閉、偏激、不團結、搞破壞、易產生的敵對心理；情感冷漠、自卑懦弱、孤僻自閉、缺乏愛心和交流的主動性，不合群，喜歡獨來獨往，不愿與人接觸的人際關系問題；還有的脾氣暴躁、沖動易怒，常常悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁的情緒問題。這些問題嚴重影響了他們的健康成長。所以，要解決留守兒童的問題，除了物質幫助外，還要考慮如何彌補留守兒童心理上的缺失，不能讓這些孩子在親情缺位情況下，教育也缺位，讓他們覺得自己被拋棄了。

想要彌補他們的卻失，不妨從以下幾點做起。首先，學校應該設有心理咨詢室，讓一些留守兒童在迷茫、困惑、彷徨的時候，有地方可訴，有人可以進行專業的疏導。讓他們找到真正能夠解決問題、得到心靈指導的地方。其次，定期召開關于“留守兒童”的主題班會，體諒父母、感恩教育、方面入手，讓學生看一些有關的文章、視頻、電影等等，引導他們理解父母外出打工的選擇和辛苦、無奈與艱辛，消除抱怨情緒和被“拋棄”的感覺。讓他們學會換位思考，將心比心，在理解父母的同時，他們的心理、情緒也得以舒展。再次，鴻雁傳書。傳統的家書蘊含著豐富的教育契機，親子分居兩地，鴻雁傳書是最為經濟的聯系手段。孩子有什么不可以對外演說的秘密，可以通過書信告訴自己的父母，以免心事積壓在心頭，成為累贅。如果可以在班上開辟“鴻雁傳書”專欄，展覽學生與家長的信件。每月舉行一次家書大賽，分別評選出孩子與家長的優秀書信，既增強了書信寫作的氛圍，也提高了學生的寫作水平。一舉兩得，何樂不為。最后，教師可加強與家長的聯系與溝通。充分利用現代通訊的便利條件，定期向家長通報留守兒童的在校表現，讓家長及時了解孩子的思想動態、學習狀況。再將家長不好對孩子說的話，通過教師，告訴孩子。

二、加強思想道德教育的力度

家庭教育的弱化，導致情感缺失和心理失衡，當他們心理不能健康發展時，輕者會經常逃學、打架，重者會違紀犯法，給社會造成不良影響。而且，留守兒童大多處于成長期，正是他們三觀形成的時期，如若出現以上情況，輕者毀己，重者害人，長此以往的，就會造成犯罪。成長有煩惱，心有千千結，代替父母教育孩子的教師最大的責任，就是幫孩子化解這千千結。基于此，我們應對學生進行法制教育，電視上、網絡上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育，說明如何不危害他人，如何自我保護。也應對他們常常進行思想教育，讓他們見賢思齊，多反省，多自我批評，并選一些有關這方面的名文與他們分享，然后讓他們即興演講。時時耳提面命，可起到警醒作用。當然，教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣，高尚的道德情操。做他們的引路人、引導者、生活的保護者。

三、用愛心和耐心為他們的成長保駕護航

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護兒童”。夏丐尊也先生說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”留守兒童更缺少愛，更渴望得到老師、同學、的關注。所以“把愛心留給孩子，把耐心留給自己”。

孩子是脆弱的，敏感的，給他們鼓勵和贊美，賞識他們、肯定他們、相信他們，讓他們神采飛揚，心靈舒展，天天快樂，從而挖掘他們的潛能，讓他們迸發出排山倒海的力量。具體來做，就要多留意他們，幫他們解決一些生活上的實際困難。留守兒童的生活狀況是不容樂觀的。留守兒童的父母之所以拋下自己的孩子外出打工，是因為家庭種地的收入無法讓自己的家庭過上穩定的生活，否則如果有一點辦法，他們都會想法設法與孩子呆在一起的，所以生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。雖然他們出去打工可以掙到一些錢，但其付出與收入相比依然是極不平衡的，有時因為制度等方面的缺陷，自己掙到的錢還不能及時拿到手，所以他們在家庭生活方面是及其節儉的。父母離開后，留守兒童及其監護人在節儉方面表現的更為突出，表現在飲食方面，吃好是不敢奢求的，能吃飽就行了。兒童時期正是長身體的時期，合理的飲食結構和營養搭配對孩子的成長來說是十分重要的。處在這一年齡段的城市兒童，是備受父母及親友呵護的，而農村留守兒童只能在極度節儉的狀態下過著維持溫飽的生活。所以，我們可以呼吁社會的愛心人士為他們慷慨解囊，也可以給他們一些物質上的幫助。還可以教他們一些生活常識，例如，如何保護自己，怎么做飯，怎么洗衣，在青春期應該注意哪些問題等等，從而讓他們在監護人不在的時候，生活也可以自理。模擬家庭的溫暖，可以給他們過生日，在他們需要擁抱的時候給他們一份溫暖等等，自己的孩子需要的，他們都需要。留守生活帶給留守兒童帶來許多教育上的缺陷，據調查，留守和非留守兒童在完成家庭作業方面有明顯差別：父母在家的孩子，作業完成得比較及時、認真；父母不在家的，作業經常拖欠，甚至還會出現抄襲、不寫的情況。這就要求教師在學習上，更要對他們有愛心，有耐心。針對此情況，我們可以多管齊下。先給予他們更多的關注和幫助，重視培養他們良好的學習習慣，多給他們“開小灶”。同時，發動班干部或其他優秀同學與之結對，同伴互助，幫助他們提高學習成績，樹立學習信心。在他們還沒有完全樹立信心的時候，不要把成績看得太重，孩子們著重的是成長，若是教師以成績衡量一個孩子的優異與否，不管孩子的心情遭不遭，那么孩子就沒有希望，孩子沒有希望，教師就不是一個好教師。

少年強則中國強，孩子的教育，關系到每一個家庭，乃至整個民族的生死存亡。留守兒童的教育給整個社會體系都提出了嚴峻的考驗。更由于他們處于特殊的一個時期，對他們的教育將任重道遠。作為教師，讓我們都來關心留守兒童，努力讓他們也能享有“同在藍天下，幸福共成長”的燦爛生活，莫讓他們的心也在無邊不定的留守中，哀怨成殤！