改革財務會計專業技能型人才培養教學研究

摘 要：目前，我國財務會計人才培養模式仍舊是傳統的教學模式，隨著現代財務會計教學理念的不斷發展，這種傳統的教學模式會逐漸被時代所摒棄，因此探索財務會計專業技能型人才培養教學的新型方案極有必要。本文以現有財務會計專業技能型人才培養教學存在問題分析、改革財務會計專業技能型人才培養教學策略為探索重點，研究改革財務會計專業技能型人才培養教學。

關鍵詞：財務會計專業；技能型人才；教學研究

目前，我國高等教育領域的重要目標是培養高素質的專業技能型人才，其培養目標的獨特性決定了課程教學的特殊性。財務會計課程是高等教學領域中會計專業的專業技能核心課程之一，是現代會計知識體系的重要組成部分，是對會計基本理論、基本方法、基本技能的進一步深化，同時具有極高的實踐性。隨著時代的不斷進步和現代高等教學理論知識的不斷發展，傳統的財務會計人才培養模式的弊病越來越大，改革財務會計專業技能型人才培養教學已經成為時代發展之需。

一、現有財務會計專業技能型人才培養教學存在問題分析

1.偏于理論教學模式。目前，我國財務會計架構體系是將系統的六大會計要素分解為若干會計賬戶，高等教學領域教師通過對某一類會計賬戶所涉及的經濟業務進行講解，將理論知識傳授給學生。這種教學模式極少涉及到實務操作的內容，強制性地將理論知識灌輸給學生，給學生學習造成了一定的壓力，不利于其掌握知識，更不利于培養和提高學生的實際操作能力。現階段，高等教學領域財務會計教學模式側重于理論知識的講解，忽視了知識與具體實務的聯系，人為地將企業業務鏈割裂開來已經成為了普遍的問題，這種偏于理論教學的模式難以提高學生對所學內容與實際工作的認知能力。

2.教學手段滯后。財務會計課程教學有其鮮明的特點，其既需講透理論知識又需講透實踐知識。目前，由于我國財務會計專業型的教師隊伍仍舊呈現的是以老帶新的格局，諸多骨干教師采用板書為主的傳統灌輸式教學方法，并不能充分利用多媒體教學手段，不能有效地利用現代教育手段促進學生的知識、能力及學習態度的和諧發展。

3.人才培養目標模糊。目前，我國財務會計專業技能型人才培養模糊主要體現在以下幾方面：第一，課程設定具有普遍性，獨特性不強。目前我國高等教育領域關于財務會計理論課程設置上呈現出千篇一律的格局，理論課程占的比例相當大，由于實踐課程所付出的成本代價較大，諸多的院校都直接將其忽視。第二，沒有定向培養的企業，某些企業因為其運營的特殊性要求與之適合的財務會計專業技能型人才，但是很多高等院校特別是高職高專基本忽視了這一環節。第三，盲目設置課程。高等教育長期以來由于受傳統教育的影響，沒有體現出其教學的特色——培養技能型人才為主，著重培養學生的實踐操作能力，符合市場對于一般性人才的需求的目標基本成為空談。

二、改革財務會計專業技能型人才培養的教學策略

1.加強開發應用性教材。教材建設是財務會計課程改革的一個非常重要的環節。現行的財務會計教材主要展示了會計的基本知識體系及其具體內容，對能力培養和素質教育體現不多。素質導向的教學理念下，要保證教學效果，就必須將能力培養和素質教育具體到可以實施的方案和目標。加強應用型教材建設，根據培養職業能力和綜合素質的要求，選擇組織教材內容，并借助各種形象生動的表現形式，取得良好的教學效果。如在講授銀行結算方式時，可采用動漫、錄像等手段，將銀行存款的實際結算流程和立體的工作情境展示給學生，這將極大地提高學生的學習興趣，加深學生對理論知識的理解。而多介質的教材形式對模擬企業實際經濟業務也起到很好的作用。

2.強化實踐性教學的運用。強化實踐性教學是促進改革財務會計專業技能型人才培養教學的關鍵，因為良好的實踐性教學模式是財務會計人才培養成功的關鍵。強化實踐性教學的運用可以從三個方面著手：

完善會計仿真實訓室，創建仿真會計情境。良好的實踐教學效果需要有完善的會計仿真實訓室的支撐。通過引進會計仿真軟件建成一個融“教、學、練”為一體的虛擬會計情境，將會大大提高會計專業學生的實踐能力，保證畢業即能上崗。

建設一支結構合理的“雙師型”會計專業教師隊伍。為保證高職會計教學目標的實現，師資力量是關鍵。而師資建設的目標就是通過校內培養、外部引進等方式，建設一支高水平、結構合理的“雙師型”教學團隊；通過開展學科帶頭人和青年骨干教師培養等質量工程，優化教師梯隊。通過選派會計教師到企業生產工作一線鍛煉，豐富其實踐經驗，提高其實踐技能，從而保證教學效果的實現。

加強校企合作，共建校外實訓基地。新形勢下，我們應積極探索“校企合作、工學結合”的新型教學模式，加強校外實訓基地建設，保證學生的實訓實習，通過實習培訓來加強學生的財務會計專業知識水平，促進其全面發展。

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作者簡介：李貞鳳（1983— ），研究生學歷，民辦四川天一學院助教，研究方向：以技能培養為目標的高職高專會計專業教學體系的建設和改革。