關于大學生思想引領工作方法的探討

梁國銘

摘 要：本文基于社會實踐的視角，認為要想做好大學生思想引領工作，必須做好以下幾方面的內容：豐富國情教育新內涵，提升責任感和使命感；開辟體驗社會新路徑，實現個人與社會理想的統一；開創教育新模式，增強凝聚力和影響力。

關鍵詞：思想引領；方法；思想政治教育

一、當代大學生思想現狀

1.具備愛國情操，但對國情的認識不足

大學生是社會主義事業的建設者和接班人。要想成為合格的建設者和接班人，首先必須深入了解國情，否則，他們對社會發展目標的認識就會存在偏差。當代大學生被稱為“改革開放新生代”，他們是改革開放的受益者，是改革開放成果的享受者。在國家民族危急關頭，大學生的愛國熱情會內化為自身行動。例如：汶川地震發生后，大學生自發組織志愿者，為搶險救災工作貢獻綿薄之力。但是當代大學生在享受改革開放帶來的成果的同時，面對改革開放過程中暴露出的社會問題，往往顯得不夠包容，不懂得從歷史的角度來審視社會發展過程中出現的階段性困難。大學生之所以產生上述問題，歸根結底是他們的思想意識割斷了歷史、脫離了國情。因此，對大學生進行國情教育勢在必行。

2.過分追求個人價值

大學生作為國家建設和社會發展的生力軍，他們關心國家和社會的進步，期望在國家日益強大中獲得個人發展，實現個人價值。而在擔當社會責任和實現個人價值之間，后者更加能成為大學生學習發展的動力。隨著世界經濟一體化的興起，西方個人主義思想不斷滲透到大學生身上，使得不少大學生在強調實現個人價值的同時，忽視了中國傳統的集體主義價值觀。現在的大學生是一個積極向上、不斷進取的群體，他們具備社會責任的意識，但在處理他人和自我、社會和個人的各種關系的過程中，一旦涉及自身利益，他們在行動上會做出有利于自己的選擇，與社會責任產生疏離。

3.排斥傳統思想引領模式

傳統的思想引領模式以第一課堂為主，而且較多時候沿用灌輸式教育方式，要求學生必修馬克思主義理論課程。學生在政治理論學習上是被動接受者，很難形成主動學習的動力。傳統的思想引領有兩大特征：一是喜歡喊口號，與實際生活脫節；二是信奉教師至上的準則，教師與學生缺少互動。傳統的思想引領工作雖然取得了一定的成效，但是忽略了一點：思想引領不同于政治工作，思想引領必須要以馬克思主義理論和辯證唯物主義哲學觀為指導思想，要以社會實踐為基礎，以培養其言行符合社會需求的大學生人才為目標。這就決定了思想引領要想體現時代性，其工作模式就要與時俱進，要根據不同的教育對象變更教育模式。

二、大學生思想引領的方法

1.豐富國情教育，增強使命感和責任感

讓大學生真正走進基層，走進祖國最需要他們的地方，讓他們在情感上靠近群眾，思想上貼近群眾，行動上幫助群眾，真正做到在實踐中了解國家政策，了解民情社情，他們的責任感才能被喚醒，使命感才能被激發。因此，如何設計大學生社會實踐的主題顯得尤為重要。各高校應在做好社會實踐活動宣傳的同時，有效引導大學生樹立服務基層、服務弱勢群體的意識，在實踐中不斷增強人民群眾的意識和觀念，培育自覺為人民服務的責任意識。

2.實現個人與社會理想的統一

以理想信念為核心，深入開展樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，是加強和改進大學生思想政治教育的核心任務之一。理想信念是人們對未來的向往和追求，一旦形成，就會成為支配和左右人們活動的精神動力。一個政黨、一個國家、一個民族，只有確立了共同的理想信念，才會有強大的凝聚力和向心力。無論過去、現在和將來，共同的理想都是保證革命和建設事業取得勝利的精神支柱和精神動力。

3.開創教育新模式，增強凝聚力和影響力

教育新模式是相對于傳統教育模式而言的，傳統教育模式和教育新模式都將對大學生的思想引領產生重要影響。當代大學生身處新媒體時代，看微博、刷微信成為很多大學生日常生活的一部分。網絡上的思想交鋒、話題討論都對大學生的價值觀產生了一定的導向作用。因此，充分運用新媒體，開創教育新模式，對于凝聚當代大學生有著一定的意義。要結合社會實踐的契機，充分運用新媒體的力量，實現高校與社會的良性互動。

參考文獻：

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