游戲在幼兒教育中的應(yīng)用研究

湯曉筱

摘 要：幼兒教育是為了幼兒更好地成長(zhǎng)，但現(xiàn)實(shí)中，人們都普遍重視幼兒的智力發(fā)展，而忽視了其全面發(fā)展。這也導(dǎo)致了目前我國(guó)幼兒教育中游戲的缺失。而為了改變這種狀況，充分發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的作用，還需要家庭、幼兒園和社會(huì)的共同努力。本文通過(guò)分析幼兒在學(xué)前時(shí)期的特點(diǎn)和需要，討論了游戲在幼兒教育中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；游戲；幼兒園；應(yīng)用

1.引言

國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來(lái)越不會(huì)玩了。中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。受到“勤有功，嬉無(wú)益”、“業(yè)精于勤荒于嬉”等傳統(tǒng)思想影響，他們認(rèn)為游戲是不務(wù)正業(yè)，而讓孩子花大把時(shí)間上補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班。

《世界兒童權(quán)利公約》明確規(guī)定“兒童有游戲的權(quán)利”。喜好游戲是幼兒的天性使然。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。毫無(wú)疑問(wèn)，兒童是從游戲中學(xué)習(xí)的，不論是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的，他們是從所有形式的經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)（Rubin，F(xiàn)ein and Vandenberg，1983）。幼兒渴望參與到成人的世界中，游戲是他們學(xué)習(xí)、模仿成人舉動(dòng)的平臺(tái)。

2.理論基礎(chǔ)

對(duì)心理學(xué)家來(lái)說(shuō)，任何有利于心理健康的事物都是重要的，從此意義上講，那些快樂(lè)取向的活動(dòng)似乎比枯燥的學(xué)習(xí)更有價(jià)值。教師不應(yīng)該忽視這種兒童游戲的快樂(lè)因素。奧爾波特（1961）對(duì)心理健康有一個(gè)短小但精彩的定義，即“一個(gè)健康的個(gè)體應(yīng)是能有效的工作、游戲和愛的個(gè)體”。……