淺談現代教育技術在小學數學教學中的運用

劉敏

現代教育技術在小學數學教學中的應用《數學課程標準》指出：有效的數學學習活動不能單純地以來模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式……學生的數學學習活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。經過多年的實踐，我深刻體會到現代化教學手段在引導學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等活動中發揮了極其重要的作用在教學實踐中，本人借助電教媒體，快捷、清晰，可從直觀入手，動態地展現知識的形成過程，進行教學可激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

一、運用現代教育技術，激發學生的探究欲

興趣是學生學習的基礎，是學生積極主動學習的起點，是獲得知識的開始。低年級學生年齡小好奇好動，對事物的內部聯系，對學習的目的、意義缺乏認識，還是處在直接興趣階段。學生只有對學習感興趣，才能積極主動地意識，進而產生濃厚的求知欲，就會變苦學為樂學。現代教育技術教學直觀形象，生動活潑，具有極強的感染力和演示力，它可以突破時間與空間的限制，具有化靜為動，化無形為有形的作用，使教學內容更形象，更生動。在我教學小學數學第二冊《兩位數減一位數退位減法》時，我運用覆蓋抽拉片，先出示33根小棒，很明顯看出3不夠減7，接著移動下上面的活動片，將1捆小棒覆蓋，同時用于牽動一張抽拉片，將這捆小棒折開為10根小棒，這樣