分析小組學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

喻建國

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效展開小組學(xué)習(xí)，不但能活躍課堂教學(xué)的氛圍，還能加強(qiáng)師生之間以及生生之間的溝通，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作為起始點(diǎn)，探討小組學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，并提出小組學(xué)習(xí)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

1.前言

小組學(xué)習(xí)是新課改提倡的教學(xué)理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有效展開小組學(xué)習(xí)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的交流能力，還能讓學(xué)生迸發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升個(gè)人思維能力。

2.小組合作教學(xué)的思路

2.1對(duì)數(shù)學(xué)合作小組進(jìn)行合理分組

對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)而言，合理分組是決定該學(xué)習(xí)模式是否成功的重點(diǎn)[1]。首先，同一個(gè)小組里必須要兼?zhèn)洳煌瑪?shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生，唯有如此，才能夠讓成績(jī)較好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)一般或成績(jī)較差的學(xué)生。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，成績(jī)較好的學(xué)生在組內(nèi)較有發(fā)言權(quán)，可作為小組長(zhǎng)帶動(dòng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，并能對(duì)其他同學(xué)不懂的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。其次，小組成員的人數(shù)要分配得當(dāng)，過多或者過少都會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量，在正常情況下，四到六人為最合適的小組人數(shù)。最后，在進(jìn)行分組的時(shí)候，還應(yīng)將學(xué)生的性格列入考慮范圍內(nèi)，同一個(gè)小組應(yīng)配有一到兩個(gè)較為活躍的學(xué)生，這樣不但能帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)的氣氛，還能讓較為內(nèi)斂的學(xué)生放開自我，以輕松自在的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)中。……