小組學習法在中職教學的應用

羅曉

摘 要：本文主要結合小組學習法的特點以及我校專業課教學的現狀，探討如何創建一種行之有效的教學模式。

關鍵詞：小組學習法；以學生為中心；項目化教學

在科技快速發展的新時代，傳統的教學模式難于適應當前職業教育的培養要求。傳統教學側重“教師教，學生學”，強調教師的主體地位，而忽視了學生的主體作用。研究以及運用以學生為中心的先進教學方法，充分調動、發揮學生自方學習的能力，成為職業教育的一門必修課。

一、小組學習法

小組學習法是指一個學習任務由多名學生組成的集體共同來完成。作為一種以學生為中心的新型學習方法，小組學習法更具趣味性，打破了傳統的學生獨立學習的方式，鼓勵小組成員相互討論，集思廣益，綜合培養了學生主動學習、溝通、團隊合作等各方面的能力。研究表明：設計一個合理的小組學習法，在提高和開發學生人際溝通能力、團隊合作能力、多技術能力的同時，讓學生對學習的內容更加容易理解和掌握。

根據學習金字塔理論，我們可以比較運用不同的學習方式，學習者在兩周以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。學習內容平均留存率由低到高排列如下：聽講（5%）、閱讀（10%）、視聽（20%）、演示（30%）、討論（50%）、實踐（75%）、教授他人（90%）。

專家指出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50%以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。

小組學習法倡導團隊學習的方式，與學習金字塔理論相吻合，實驗論證其學習效果要優于傳統的個人學習或被動學習方式?！?br>