學生歷史意識的課堂培養

劉彩玉

摘 要：2011年版《義務教育歷史課程標準》指出：初中歷史課要引領學生“逐步形成正確的歷史意識，為學生進一步的學習與發展打下基礎”，課堂教學要“引導學生思考問題，對歷史進行正確的理解，對史實作出合理的判斷”。①那么，中學歷史課為什么要培養學生的歷史意識？如何培養學生的歷史意識？本文擬對此進行初步的探討。

關鍵詞：歷史課，歷史意識，第二層次概念，教學評價，評課標準

一、重視歷史意識培養成為當今歷史課程改革的新趨勢

在歷史教學領域，“歷史意識”已愈來愈成為歷史教學法的一個關鍵范疇。因為歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識的記錄。②基于歷史學的屬性，近年來歷史教學界逐漸認識到，“學生不能僅是被教導固化的知識，還應該被教導探究歷史知識的方式”，要“使學生藉著某些運用史料的特定練習，學到歷史學家的一些態度和方法”。③

早在1925年，民國史學家何炳松在其《歷史教授法》中即已包含培養學生歷史意識的論述。何氏認為，歷史課有注入和啟發兩種教學方法?！坝米⑷氲姆椒?，一切研究同說明的責任統在教師一個人身上。用啟發式的方法，由教師供給資料，叫學生自己去做建設的事業?！薄敖虒W法上的趨勢在于養成學生自動研究的習慣”，也就是教師啟發學生自己閱讀教科書，教師補充參考資料，并且設計種種問題來提問學生，以引發學生的思考，培養學生的解析能力。歷史課不僅要重視教科書的運用，而且要通過適當補充一些歷史名著等資料，使學生體會其中所蘊含的作者的史識、目的、資料與偏見，了解研究歷史的基本方法?！?br>