性別差異與二語習得能力的關聯研究

李景泰

摘 要：影響二語習得的因素諸多，性別差異現象是確實存在的，涉及眾多個人和社會因素。本文從生理、性格、學習策略、社會環境的差異方面剖析引起男女生語言能力差異的原因與內在規律，旨在探討具有針對性的有效措施，提出了“因性施教”的教育理念，以及如何利用性別差異讓學生在學習時揚長避短。從而大面積提高外語教學的效率。

關鍵詞：性別差異；差異的緣由；對策

一、引言

性別差異對教育有極大的影響，從二十世紀末開始在英語教學上，教育研究者開始從“怎樣教”轉移到“怎樣學”，即開始從學生的角度探討影響英語學習的各種原因。外語學習是一個非常復雜的習得過程，它涉及諸多因素，Altman提出12種學習者個體變量：性別、學習經歷、本族語水平、人格因素、語言學能、態度與動機、學習者策略等。Ellis（1994）把這些因素劃分為學習者個體差異因素和情境社會因素兩大類。本文所關注的是其中一個較受冷落的因素——性別。語言學家對性別的寓意范疇有不同的界定。英文中使用“sex”與“gender”來表達不同的含義。前者被認為構成男女生理上的差異；后者被認為是社會性的。近年來一些社會語言學家喜歡使用“gender”這一術語，因為它更強調男女的社會屬性。為了促進男女學生在英語學習方面獲得共同進步，研究男女生在語言學習方面的性別差異意義重大。從性別差異的先天特征及后天社會環境來探討性別差異對英語學習的影響，并提出相關對策從而為二語習得策略的設計提供依據?！?br>