關于多媒體在物理教學中的反思

黃永江

當前，隨著中學新課程教育改革的深化，社會對教師的教育方法要求越來越高，向課堂內教學要高效率是中學物理教學的必然，而物理學科是一門自然科學，對老師的要求更高，作為老師要學會怎樣去激發學生學習科學的興趣，并培養學生實事求是的生活態度，形成正確的人生觀和價值觀，促進“知識與技能”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三維課程培養目標的實現。為實現這一目標，多媒體在中學物理教學中越來越重要，他可以使我們的物理課堂更為生動，教學結構更為完整，畫面感更強，效率更高，但是老師若沒有好好準備，去推敲自己的多媒體課件，或者在上課的時候使用的方法不對，時間和層次把握不恰當，也會使我們的教學造成很大的負面影響。

第一、多媒體教學會影響學生學習物理的效率

教學是老師和學生互動的一個過程，用多媒體去展現我們物理課本中比較抽象的模型和概念，使我們的課堂更為生動，用聲音，圖片，動畫和視頻等多種技術使學生對科學產生興趣，但是老師在制作課件時，如果輔助元素使用過多，就會使學生的思維發生轉移，注意力不集中，滿腦子想的是新奇，漂亮的圖片，導致學生對物理知識的理解不夠透切，從而影響上課的學習效率。

而傳統教學是可以讓我們的學生跟著老師的節奏去思考每一個問題，將所有知識點呈現在黑板上，讓學生學習下一個知識點的同時可以聯系前面剛學的知識，但多媒體教學的知識點很多，容量很大，更新快，聽完一篇，又看下一篇，導致上課節奏快，減少了師生的情感交流，忽視物理學科固有的特點，造成學生消化不良，適得其反，從而影響上課的效率?！?br>