論英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法

劉春云

摘 要：本文主要以英語(yǔ)教學(xué)法中的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法為主，重點(diǎn)探討了聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的定義、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及實(shí)踐運(yùn)用與原則等問(wèn)題。在聽(tīng)說(shuō)法教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)聽(tīng)與復(fù)述相結(jié)合、聽(tīng)與回答問(wèn)題相結(jié)合、聽(tīng)與討論相結(jié)合、聽(tīng)與解說(shuō)相結(jié)合等教學(xué)模式的分析、倡導(dǎo)實(shí)施“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)活動(dòng)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體角色，促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平的提高，力求探索英語(yǔ)教學(xué)方法的新途徑，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐運(yùn)用

一、前言

為了徹底改變目前英語(yǔ)教學(xué)中較為普遍的“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”現(xiàn)象，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。教育部明確提出，中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們能熟練的運(yùn)用英語(yǔ)有效的進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流。

英語(yǔ)教學(xué)法主要分為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法、肢體語(yǔ)言法、情景教學(xué)法、溝通式教學(xué)法、文法翻譯法、直接教學(xué)法、自然教學(xué)法等類(lèi)別。英語(yǔ)教學(xué)方法的選擇直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果，如何根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇與之相匹配的教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵。因此，探討教師在新教學(xué)理念指導(dǎo)下選擇的英語(yǔ)教學(xué)方法具有重大的意義。本文主要通過(guò)對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法的定義，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)踐運(yùn)用與原則等方面進(jìn)行深入分析，力求探索英語(yǔ)教學(xué)方法的新途徑，進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水平?！?br>