特殊教育數學教學工作初探

張美麗

我從一名普通的小學老師轉崗成為一名神圣的特殊教育數學老師，通過將近一年多的工作、教學，深深體會到特殊兒童有別于一般兒童，在學習或適應上有特殊的困難或特殊的需要。在教育上，我們必須充分發揮特殊兒童的健全部分；對于缺陷部分，就需施以補救教學。

那么如何把數學的種子撒播到特殊學生心中呢？

一、用游戲的方法激發特殊學生愉悅的情感，培養他們學習數學的興趣

游戲是兒童的天性。游戲為兒童提供了一個表現自己各種情緒的有效途徑，能夠保障兒童的心理衛生的健康。首先，游戲是兒童自己自愿性的活動，是一種輕松、愉快、充滿樂趣的活動，它既能為特殊兒童提供逃避緊張、憤怒、厭煩等不愉快情緒體驗的條件，又能使他們產生愉快的情緒體驗。

如：7——8歲班的孩子，對數學還沒有產生興趣，這時激發他們愉悅的情感尤為重要。如在“貓捉老鼠”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做貓媽媽，小朋友做小貓，一只貓媽媽，許多小貓；捉到老鼠有大有小。大的老鼠中，有1只黑的，其它是灰的；小的老鼠中1只是白的，其它是灰的等等。從游戲中讓特殊兒童知道數字的概念，老師和學生是共同的游戲者，他們在游戲過程中自由自在，沒有負擔，學生情緒愉快自然而然地喜歡上數學活動了。

老師要為特殊學生學習數學周到地創設游戲的情境，在游戲中學生以同伴、伙伴的身份出現，避免枯燥的說教，這樣都有利于智障兒童產生愉悅的情感。……