教師本質(zhì)的缺失與重建

劉丹丹

摘 要：教師的本質(zhì)是教育愛，它不僅包括愛學(xué)生、愛教育，還包括愛教師自己。現(xiàn)在社會，在就業(yè)壓力和道德危機的沖擊下，教師教育愛的本質(zhì)正在被扭曲，對面這種情況，教師必須以精神自治為目標(biāo)，回歸內(nèi)心，做一個自由者；真誠待己，做一個誠實者；寬容厚生，做一個呵護(hù)者。

關(guān)鍵詞：教育愛；自由；誠實；厚生

一、教師本質(zhì)：教育愛

教師，是教育活動的基本要素之一，其本質(zhì)是教育愛。教育愛不僅包括愛學(xué)生、愛學(xué)校，還包括愛自己。它與學(xué)生、教育、學(xué)校的關(guān)系構(gòu)成了教師生命的重要內(nèi)容，從而使教師強大有力。“人身上只有一種情感能滿足人與世界結(jié)合的需要，同時還能使人獲得完整感和個性感，這種感情就是愛。愛是在保持自我的獨立和完整的情況下，與自身之外的他人或他物結(jié)為一體。愛就是體驗共享與交流，它使人充分發(fā)揮自己的內(nèi)在能動性”[1]。而真正的教育，就是幫助個人，使其成熟、自由，綻放在愛和善良之中[2]。教師，本質(zhì)就是愛，要弘揚與實踐“類母愛”的教育愛。

熱愛教師職業(yè)與教育事業(yè)是教育愛的基本前提。烏申斯基曾說：“教師的思想品德對青少年心靈的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”[3]。韓愈也說：“一身立教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存。”由此可見，教師對學(xué)生，乃至社會的影響之大。教師要發(fā)揮積極的作用，必須擁有教育愛，而教育愛的基礎(chǔ)就是愛自己。人是一種愛的動物，“無論從長期還是短期看，人類更強烈的推動力可以是——并且一般是——對別人的態(tài)度和愛”[4]。……