初中數學教師在教學中應有意識

張彩波

一位教育名人說過：教育的本質不在于傳授知識，而在于鼓舞、激勵和喚醒。在我們傳統教學過程中，將傳授知識作為第一要務，而從現代教學理論來看，激活學生求知的欲望，讓學生掌握學習的方法，才是教育要解決的問題所在。對于初中學數學教學而來說，激發學生學習數學的興趣，讓學生掌握學習數學的方法，就成為了教學最重要的目標與任務。而從初中學數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。所以，作為中學數學老師，一定要把培養學生的思維能力作為自己的教學重點和目標所在。在初中階段，如何培養學生的思維能力呢？我認為可以從如下幾個方面來著手。

一、要重視對學生數學思維的培養

1.要培養的是學生學會思維的過程，而不是關注結果正確與否。一些數學老師，特別是七年級的，為了給學生打實所謂的計算能力基礎，從升入中學之后，不是從思想上認識到要培養學生的數學品質或思維的過程，而讓剛升入中學的學生們抽象地、生搬硬套地接受、記憶這些人類的數學成果。更有些老師，在教學上激發孩子學習數學的興趣沒有什么辦法，但因要向學校、家長、社會上交一份“滿意”的教學答卷，幾乎從不關注學生計算的過程與方法，而是讓學生采取死記硬背的方法來對付，在這樣的教學主導思想之下，說實在，學生“計算”速度或許會真的提高許多（其實，根本就不存在什么計算過程與速度，是學生在從次重復記憶之下，面對數據組合之后的一種條件性反射），準確率也會得到很好地保證（其實，如果學生記憶不出現差錯，就不存在出錯的問題，準確率也就無從談起）。……