淺談如何上好高中生物講評課

曾毅生

在高中生物教學中，學生思維能力的培養是在深入理解課本的基礎知識、基本概念后很大程度上是通過例題、習題的練習和講評實現的。在學生練習或考試之后，教師從學生做題中獲取反饋信息，從而對學生存在的知識缺陷進行矯正是必有可少的，因而上好一堂習題、試卷講評課也是生物教學中的一個重要環節，通過講評能幫助學生澄清模糊概念，培養學生思維能力，明確解題思路，提高解題能力。上好講評課，對強化教學效果，進一步提高教學質量，促進教學改革具有重要意義。

一、做好試卷統計工作

試卷統計工作包括考點分布的統計，如各考試內容分值比例統計；考查類型的統計，即按了解、識記、理解、應用四個層次統計相應題目的數量和占分比例；考試結果的統計，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率、錯誤率的統計，主要是統計學生出錯率、錯誤類型的統計，主要是統計學生出錯的類型及人數。統計是一項艱苦復雜而又必不可少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據。有些教師不太重視統計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。

二、做好試卷分析工作

一方面要分析試卷的內容、結構和答案，這樣在講評時，哪些內容該多講，哪些內容該少講，哪些該重點講，就能做到心中有數，同時也避免了因試題設計或答案的不合理而導致講評的連續性受到破壞；另一方面要分析錯誤原因，并從中了解分析學生知識和能力的缺陷及教師教學中存在的問題，以便教師及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。……