青少年自我同一性影響因素研究

謝真真

摘 要：自我同一性的形成與發(fā)展是貫穿生命個體一生的發(fā)展任務(wù)，其實質(zhì)是指健全人格塑造的連續(xù)性、成熟型和統(tǒng)合感，青少年階段是其發(fā)展關(guān)鍵時期。本文對自我同一性在青少年群體發(fā)展的研究進行歸納和總結(jié)，概述了影響青少年自我同一性發(fā)展的內(nèi)部和外部的因素。最后，對青少年自我同一性研究方向提出展望。

關(guān)鍵詞：青少年；同一性；影響因素；小結(jié)

青少年期被稱為“自我的第二次誕生”時期，自我的發(fā)展是這一時期尤為關(guān)鍵的課題。美國發(fā)展心理學(xué)家Erickson認為自我同一性的發(fā)展是個體畢生成長經(jīng)歷的結(jié)晶，它起源于童年時期-兒童對父母的依賴與信任。在青春期，由于機體逐漸成熟，他們通過自我整合的方式逐漸達到同一。青少年時期如果能夠運用自我積累的成長經(jīng)驗處理各種困惑，那么他們就獲得了自我同一性，就能夠順利地過渡到成年期。如果不能完成同一性的建立的任務(wù)，就可能引起同一性的后退與混亂，從而阻礙個體適應(yīng)環(huán)境的能力。由此可見，同一性的確立關(guān)系到青少年的人格塑造和個體的和諧成長。

一、內(nèi)涵

同一性概念最早是由美國心理學(xué)家Erickson在20世紀30年代提出的，在1950出版的《童年與社會》一書中認為自我同一性是指個體對過去、現(xiàn)在和未來時間的連續(xù)性和空間統(tǒng)合感的自我感受，這種感受主要表現(xiàn)為（1）個人獨特的意識性（2）個體人格的連續(xù)性（3）個體與社會群體的聯(lián)接性（4）個體自我整合的過程性。……