觀點

閱讀矯正計劃有助于提升低進展讀者閱讀能力

閱讀矯正是一個用于世界各地高危讀者的早期干預計劃。當建構主義理論在教育界占主導地位時，閱讀矯正的有效性在近三十年已經引起了爭論。本研究采用深入訪談法和觀察法，研究了10位參與閱讀矯正計劃的教師的經驗與看法。研究結果表明，教師們認為閱讀矯正計劃是最適合那些閱讀能力發展慢的孩子，但不一定能夠滿足孩子們在閱讀實踐方面的需要，比如一些特定的閱讀困難。閱讀矯正計劃作為對低進展讀者的一種早期干預計劃，在理論和實踐方面均有積極意義。

（Reading recovery teachers discuss reading recovery： a qualitative investigation.Australian Journal of Learning Difficulties，Volume 19， Issue 1， 2014）

合理的教育規劃與專業的發展助力學生成功

本研究旨在了解學生從學前向小學過渡時期的一些問題，比如：學生從學前過渡到小學受什么因素影響？為了成功過渡孩子需要什么技能？誰對此負責任并負哪些責任？為了解決這些問題，來自牙買加12個學校的13位家長和16位一年級的教師接受了采訪。結果顯示，學生從學前向小學過渡需要受到系統的關注，特別是關注如何影響學生成功，不僅在小學，在中學也同樣重要；影響學生從學前向小學過渡的一個主要因素是學前教育和家庭教育的質量；對成功過渡所需的技能，教師和家長持有不同觀點：家長認為合理的教育規劃具有重要意義，而教師認為教師的專業的發展至關重要。

（‘Ready for big school： making the transition to primary school – a Jamaican perspective.International Journal of Early Years Education，Volume 23， Issue 1， 2015）