科技孕育特色 體驗潤澤心靈

教育的目的是什么？是培養真人。正如陶行知先生所言：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。盡管人們普遍認可我們必須得從“教書育人”轉向“育人教書”，但我們卻依然發現，學校育人工作仍然存在著假、大、空的現象，灌輸是教育中的最大痼疾，禁錮了學生的思想，制約了學生的自主性和創造性。簡言之，“人”在灌輸中不見了。

于是我校提出并一直在追尋“言教不如身教”的體驗式育人模式，力求德育能貼近小學生實際生活，符合小學生生理、心理的基本要求。我校充分利用科技主題教育、科技生活體驗、科技親身實踐、科技環境建設等實現“能力發展、品質提升、道德高尚、身心健康”的育人目標。

科技活動激童趣

興趣是最好的老師。我們充分利用科技主題教育，激發孩子們的活動興趣，根據學生喜愛游戲、愛挑戰的特點，設計了系列主題活動，把德育因素巧妙結合在游戲、活動之中。如校園科技達人挑戰賽，轉魔方達人、七巧板拼圖達人、水火箭達人等活動，不斷培養孩子們敢于挑戰、善于挑戰的拼搏精神，在活動過程中，老師只做活動的引導和適時的鼓勵，將時間和空間更多的還給學生；再如校園科技吉尼斯，這是學生最感興趣的主題活動，活動中包括紙牌搭高比賽、紙橋承重量比賽等，眾多的活動啟發孩子們對科技奧秘探索的興趣，很多活動需要小組合作完成，于是孩子們很自然的學會了分工合作、默契配合、相互理解，這比空洞的說教更易于接受。

科技體驗觸人心

當德育活動真正抵達孩子內心的時候，它才會顯示出其獨特的魅力！

曾經關注過這樣一個德育案例——為媽媽洗腳。為了感恩教育而讓孩子們在操場上集體為媽媽們洗腳，很多媽媽在感受孩子辛勤勞作之余，更多的是尷尬。在聲勢浩大的活動中孩子們也未必能體會到學校教育的初衷。

所以德育一定要“得人心”。我校利用科技項目活動，讓德育在充滿趣味的活動中觸及孩子的心靈。如我校每年在高段年級開展“讓我們一起來護蛋”的活動，讓每個孩子與一個雞蛋相伴一個星期：帶在身邊一起上下學，一起游戲活動，一起睡覺休息，想辦法保護雞蛋不要碎掉，并在周五那天進行高空拋蛋比賽，讓學生通過所學科學知識，用最有效的裝置保護雞蛋從三樓拋下還能安然無恙。這是一項綜合性的科技生活體驗活動，在活動的一周中班主任老師會不斷地引導學生談談對保護弱小生命的意義和看法，分享保護過程的酸甜苦辣，讓學生從中體會做事的艱難，培養他們認真負責的好習慣，活動不但讓學生懂得了堅持，更磨練了耐心和意志力。我們將護蛋活動進行拓展教育，“不養兒，不知父母恩”，年幼的孩子很難體會生養的恩德有多深，通過護蛋活動，孩子們直接地感受媽媽孕育的不易和悉心照顧的慈愛，活動雖然只有短短一周，但感恩的幼苗已深深埋在孩子們的心里，隨著時間的推移茁壯成長。

科技實踐接地氣

不接地氣的教育是泛泛而談，脫離實際的德育那是矯情。我校組織了大量科技實踐活動，力圖讓德育活動更接地氣。以“環保”教育為例，我校組織學生到科普基地——浙江鴻安紙業有限公司了解造紙的全過程和污水處理問題，切身體驗一張紙的來之不易和保護環境、節約資源的重要性。讓學生獨立完成一些專題調查，如學校一天中教師用紙量、學生的用紙情況等，然后通過科學的計算和分析，讓學生知道資源循環利用的必要性，讓學生從身邊小事做起，在參與、體驗的過程中，接受心靈的震撼與洗禮。

由此，我們拓展到水、電、糧的來之不易，讓學生通過參觀和實地調研活動，提升節約意識，環保的意識也逐漸植入學生的心里，并內化為實實在在的行動。在此次活動之后，學生們有感而發，自編自演了科普劇《人魚一線牽》，并獲得了浙江省首屆科普劇評比一等獎。

此外，學校利用校內農技實踐基地，開展植物培養、種植、澆灌、施肥、除草、扦插等，并將所得勞動成果進行愛心義賣，并成了學校紅領巾愛心基金，學生用自己的勞動成果獻愛心，可以說隨風潛入夜，潤物細無聲；學校建立導游班，由學生接待來賓、介紹校史，知校、愛校情感潛移默化；在園藝所里，由學生負責校園各類盆景綠化的培育、點綴，學生的審美情趣和分享意識自然升華。

科技環境塑氛圍

“環境育人”是現代教育的一個重要理念，環境是德育的物質載體和精神凝聚。我校以科技為大背景，校園內處處體現趣味性、教育性：學校“樂魚”池，彰顯了學校“靈性的追求，學生養魚、喂魚、看魚、寫魚、贊魚……各班同學樂在其中，受益匪淺；我們堅持凸顯”展示育人“，實施了“科學伴我成長、創新激勵成才” “踏著偉人的足跡一起成長”等主題文化布置——科學家、名人畫像、警句名言、學生作品、典型榜樣等成了每一個學生無聲的老師，圍墻上展示的古今科學的成果和對未來科學的創想，無不向學生們傳達著祖國科技日新月異。

《易經·蒙卦》中提到“蒙以養正，圣功也”。小學作為德育的啟蒙階段，起到為孩子終身打好底色的重要作用。體驗式育人模式，在提高孩子科技認知和創造能力的同時，更端正了孩子的道德品行，為學生一生的成長打好基礎，這是功德無量的事情。

【姚彩萍，浙江省嘉善縣俞匯小學校長】

責任編輯/王富麗