信息技術與中職英語口語教學的整合

寇建梅

英語作為國際社會中廣泛基礎的交流工具，其日常口語交流是語言最重要、最普遍、最為基本的交流方式。在中等職業教育的英語口語教學過程中，傳統教學模式下缺乏真實的語言環境，缺乏對于職業傾向類英語口語的訓練和表述。學生張嘴說的信心不足，導致口語教學效果不理想。隨著課程改革的不斷深入，信息技術與中職英語教學方法等各方面進行了有效的探索與整合，其中基于多媒體幻燈片平臺或視頻短片情景教學的整合模式在職業教師英語口語教學中應用最為廣泛和實用，極大地推動了英語口語教學的發展。

信息技術中職英語口語教學探索整合 教學模式一、理論依據

1.國家對于中職學生英語口語能力的定位。根據《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》中的明確要求，英語作為承載職業教育交流和發展推動的關鍵點，已成為各行各業、各個領域中使用最廣泛、基礎的語言。隨著我國職業教育事業的不斷發展，國家對大力發展中、高等職業教育的傾向，我們與國際間職教聯盟國的交往越來越頻繁，培養學生的英語口語表達能力和職業英語素質就顯得尤為重要。

2.基于發展的角度合理理解中職英語口語教學。在中職英語教學中，以往我們重視的是學生的應試能力，而學生的口頭表達能力和職業英語素養大多比較差。隨著職業教育的規范化推進，日常口語應用愈發受到用人單位和企業的重視，聽說讀寫的能力是學生必須具備的，而良好的語音、語調，專業的職業詞匯是經過不斷培養和積累起來的。因此，如何提高口語交際能力已成為中職英語教學中一個亟待解決的問題。

二、通過現代化教學手段改變現有中職英語口語教學現狀

1.中職英語口語教學與信息技術整合從而培養中職學生學習興趣。心理學認為，“興趣是認識事物過程中產生的良好情緒。這種狀況會促使人積極尋求認識，積極探索與了解事物的新的途徑和有效方法，表現為一種強烈的自我責任感和旺盛的積極探究精神。因此，激發中職院校學生對英語口語的學習興趣就是要使學生智力活動始終在一種強大的內在動力的推動作用下，自覺、自主積極地學習。”

2.現代化教學手段的探索與中職英語口語教學的結合。當今社會科技日新月異，信息技術結構形式多樣化，運用多媒體數字化教學達到聽說讀寫于一體的教學方法早已成為課堂常規的現代化教學模式。建構主義學習理論提出英語電影是新形勢下英語教學方法的重大探索和改革之一。在英語電影中利用一個生動形象和現實情境，一個曲折完整、符合邏輯的故事呈現出基本的語言學習環境，利用地道的發音，各種情境的變換，不僅能調動學生學習興趣的主動性，還可培養學生自主思考、發現問題的能力，學生和老師討論劇情便與課堂教學完美融為一體。加之師生間的交流互動，電影的社會文化背景都是在潛意識中對學生的社會學的教育，對今后學生更好地對自己進行社會定位和長遠發展都具有十分重要的影響。

3.給學生提供廣闊自由的學習空間。家用電腦的普及為學生課下學習和拓展知識提供了條件。進而，教師可以結合網絡等現代技術手段，布置學生聽英文原版錄音、學唱英語歌曲、玩英語游戲、讀原本英文書籍等，也可通過開展英語歌曲大賽、英語電影配音、英語課本劇表演等活動，使學生切身處地的置身與現實的英語海洋中，從而提升英語口語的表述、讀寫能力，體會語言藝術的文化魅力。

4.現代信息技術輔助英語口語教學的優勢。首先，在利用現代信息手段輔助英語口語教學的基礎上，教師可以充分發揮其多重化、趣味化的優勢，廣泛地運用音樂、文字、圖片、視頻等多種感性認知方式對學生進行英語口語熏陶與強化鍛煉，從而激發學生的學習興趣。其次，運用現代信息手段進行聽力訓練可以借助相關專業軟件，學生可以根據電腦給出的聲音、圖像或文字，進行正確與否的判斷，進而鍛煉和培養學生的語言知識判斷能力與技能。最后，至于口語強化訓練，可以分成語言環境鍛煉和自主對話兩部分；語言環境可采用例句或者范文，使學生的英語口語交流更加規范化，讓學生了解和感受標準的讀音語調；自主對話部分可以利用多媒體教學手段，選擇學生感興趣的話題自主編寫對話與設置會話情景，使學生能真正地張開嘴說英語。以上幾種方法對于切實提高英語口語表達能力著實有效，且簡單容易，非常適用。

三、現代信息技術與中職學校英語口語教學結合的幾點建議

1.掌握現代化教學設備使用的重要意義。許多中職學校在初步認識到信息技術對英語口語教學的實際重要意義的基礎上，已經開始重視教學設備的使用改進與更新購置。但往往忽略和淡化了教師使用多媒體教學設備的培訓。教學設備無論怎樣先進，如果沒有具有較高能力的掌握多媒體教學設備技術的教師去使用，往往是設備閑置，不能發揮其應有的作用和效果。因此，中職院校應注重對教師進行現代化教學手段知識的培訓，使英語教師不但具備英語專業語言知識，而且還要掌握先進的教學理論和方法，能夠熟練靈活運用現代化教學設備。教師才可將現代多媒體教學手段與傳統的課堂教學方法有機結合，發揮現代信息技術教學與傳統課堂教學的優點，克服各自存在的缺陷，形成一種新型的教學模式從而轉變傳統課堂枯燥無味、教法單一的現狀，引起學生對英語的主動性和積極性，又同時提升了老師的知識技能素養，可謂一舉兩得。

2.新形勢下對于教師技能知識掌握的要求。新形勢下，廣泛的運用多媒體技術進行課堂趣味性教學，雖然為師生提供了豐富多彩的語言學習資料和較為真實、具有感性認知的語言環境，但這些紛繁復雜的教學材料和網絡環境的多樣化，對于系統地規范多媒體教學貫穿口語課堂實效作用缺乏邏輯性和系統性。教師應結合所任班級的實際情況，使用形式不同的教學手段、方法和策略為學生創設不同層次、難度的學習情境，使師生之間、學生之間可以充分的、及時的、不斷變換角度、變化角色的進行互動，使老師對各層次的學生在口語能力的掌握上獲得及時有效的監控。

四、現代多媒體手段在課堂運用的實際效果產生深遠的影響

現代信息技術及多元化的新型授課方式與傳統課程授法的整合的本質與內涵是要求在先進的教育理念、科學的教育方法的指導下，充分利用一切技術手段來盤活傳統枯燥的課堂，通過信息技術與中職語言類學科課程的有效整合來實現一種置身于課堂環境興趣與愛好的學習環境和全新的、能充分體現學生自主拓展的學習方式，經過新舊授課方法的組合、課堂實效性知識結構的重構、新理念與傳統知識的相互融合，在整體優化的基礎上產生具有實際意義的聚集效應，從而有效地改變傳統的以教師為中心的教學結構與教學模式，進一步加強課堂的高效性，充分達到知識傳授的最大效益。

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