人教版高中英語教材分析

余潔

人教版高中英語教材分析

余潔

人教版新編高中英語教材（NewSeniorEnglishforChina（簡稱NSEC））題材豐富，體裁多樣，從內(nèi)容編排體系、教與學(xué)方法設(shè)計等各方面都讓人感到面貌一新，且具有時代氣息和文化內(nèi)涵，集知識和人文性于一體。其在全國使用范圍最廣，在我國中學(xué)英語教學(xué)中的地位舉足輕重，因此關(guān)于這套教材的研究意義重大。

高中英語；教材分析；具體策略

一、人教版高中英語教材分析

（一）對教材模塊的分析

NSEC所采用的編制方案是以模塊為中心，將語法內(nèi)容貫穿其中。其必修教材內(nèi)容主要按教材分為五個大的模塊，而在每冊內(nèi)容中又根據(jù)單元劃分為五個組成部分，單元內(nèi)部又設(shè)定有許多不同的板塊，并且主要圍繞一個中心話題來開展聽說讀寫活動。而在每冊內(nèi)容中又根據(jù)單元劃分為五個組成部分，單元內(nèi)部又設(shè)定有許多不同的板塊。板塊內(nèi)容的設(shè)置通常是圍繞課程教學(xué)中心話題而展開的全方面活動。當(dāng)前新課程改革的理念旨在在教材內(nèi)容中將課程知識與學(xué)生較為熟悉的個人、家庭及社會生活各方面內(nèi)容結(jié)合起來。教材中的話題不僅包含了社會文化的各個方面，同時也反映了中西方不同的文化差異，讓學(xué)生不僅能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)與日常生活相聯(lián)系，而且提升了跨文化意識、拓寬了視野。

（二）對每個單元五大板塊的分析

每本必修教材中每個單元都有五大板塊，教材中每一個板塊都具有其特殊性，每個板塊在單元中的作用和比例都不同。但是板塊與板塊之間都是相互聯(lián)系，相互作用，構(gòu)成了一個有機整體。

1.“熱身”板塊

“熱身”板塊起著一個引入的作用，通過設(shè)置與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的話題，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行聯(lián)想且有話可說，激發(fā)了學(xué)生對本單元話題的學(xué)習(xí)興趣。“熱身”板塊呈現(xiàn)給學(xué)生方式是多樣的，如∶問卷調(diào)查、看圖畫和圖表并討論、調(diào)查問卷，情景聽說，思考并回答問題等等，目的是讓疑問來引導(dǎo)學(xué)生慢慢步入知識的學(xué)習(xí)。如必修一Unit1friendship為例來說，它以調(diào)查問卷的形式引導(dǎo)學(xué)生了解日常生活中朋友之間發(fā)生的真實問題以及解決這些問題的方法，且讓學(xué)生打出最后得分，對于剛從初中升人高一的學(xué)生來說，這種形式對他們很有吸引力。

2.“讀前一閱讀一理解”板塊

“讀前”部分是“熱身”板塊的延續(xù)。但是“讀前”部分與“熱身”部分不同的是，它設(shè)置的是與單元閱讀課文相關(guān)的開放性問題，學(xué)生通過回答兩個與“閱讀”相關(guān)的問題，一方面使學(xué)生帶著問題去閱讀本文，激發(fā)了學(xué)生想了解本單元閱讀的興趣。另一方面學(xué)生通過回答問題會不斷預(yù)測課文內(nèi)容，鍛煉了學(xué)生的思維能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊。“閱讀”部分中為學(xué)生提供了廣泛的話題以及不同的體裁。這部分部分知識十分豐富，學(xué)生可以從中既學(xué)到本單元重要的知識點又能學(xué)習(xí)到需要了解的文化知識，它是每個單元的核心。這部分為學(xué)生英語基礎(chǔ)知識，提高閱讀技能和提升文化意識打下了堅實的基礎(chǔ)。“理解”部分設(shè)置了∶填空、尋讀、略讀、討論、總結(jié)概括等練習(xí)和任務(wù)，主要是幫助學(xué)生更好地理解閱讀課內(nèi)容，讓學(xué)生整體把握文章。檢查學(xué)生對課文整體內(nèi)容的理解情況。

3.“語言學(xué)習(xí)”板塊

“語言學(xué)習(xí)”板塊由“詞匯學(xué)習(xí)”和“語法學(xué)習(xí)”兩項內(nèi)容組成。詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有一定的詞匯量，學(xué)生不可能順利進(jìn)行聽說、閱讀、翻譯等英語學(xué)習(xí)認(rèn)知活動，更別說提高語言技能了。語法是英語課程教學(xué)內(nèi)容之一，語法學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。這個版塊設(shè)置的目的主要是在學(xué)生整體把握文章的基礎(chǔ)上，要求掌握一些重點詞匯的詞義及使用和本單元重點的語法結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，為聽說讀寫奠定基礎(chǔ)。

4.“語言運用”板塊

（1）聽力部分

NSEC對聽力材料提出的基本要求如下：這些材料必須是來自真實情境中的單詞和句子，要因材施教，適合學(xué)生的能力水平。聽力材料涉及到的話題多種多樣，并且都和每單元的話題相關(guān)。材料來源于英語交流的真實語境。例如關(guān)于友誼的一些建議，對經(jīng)歷過地震的人的采訪和介紹湄公河等等。

（2）口語部分

為了培養(yǎng)學(xué)生的口語技能，，NSCE提出要求的口語材料∶（1）口語話題應(yīng)該明確，接近學(xué)生的日常生活；（2）應(yīng)適合學(xué)生的口語水平；（3）口語材料應(yīng)該是有趣的、真實的和有利于學(xué)生的交流和表達(dá)。

（3）閱讀部分

這部分的閱讀和“讀前一閱讀一理解”板塊中的閱讀不一樣，“讀前一閱讀一理解”板塊中的閱讀側(cè)重的是知識的輸入，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同的話題內(nèi)容和體裁，學(xué)習(xí)重要的詞匯和語法，豐富自己的文化知識，提升語言能力。

（4）寫作部分

NSEC在寫作材料提出了以下要求∶（1）寫作主題應(yīng)該明確，接近學(xué)生的日常生活；（2）寫作水平應(yīng)適合學(xué)生的水平；（3）寫作材料應(yīng)該是有趣的和真實的。寫作模塊的主題和每個單元的話題也是緊密聯(lián)系的。

5.“小結(jié)一學(xué)習(xí)建議一趣味閱讀”板塊

“小結(jié)”部分幫助學(xué)生整理、鞏固本單元所學(xué)到的知識。其中包括學(xué)到的文化語言知識，有用的動詞、名詞、其他表達(dá)方式和新的語法項目.如Unit2Healthyeating“小結(jié)”部分涉及兩項內(nèi)客：1.讓學(xué)生小結(jié)本單元學(xué)到的關(guān)于健康食物和健康飲食的內(nèi)容；2.讓學(xué)生小結(jié)本單元所學(xué)詞匯和新的語法結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)建議部分主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)英語給出了一些建議，例如，建議學(xué)生多聽廣播或電視以提高聽力水平，幫助學(xué)生改善語音、語調(diào)；優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生運用認(rèn)知、交際和資源等策略的能力。如必修三Unit2Healthyeating“學(xué)習(xí)建議”部分讓學(xué)生學(xué)會如何判斷包裝食品和罐裝食品的均衡營養(yǎng)。學(xué)生在研究這些食品的同時也可擴大詞

匯量。趣味閱讀部分給出了與單元話題相關(guān)的詩篇、言語、歌曲、笑話等趣味性知識，以滿足學(xué)生的不同需求，擴展學(xué)生的文化視野。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生喜愛英語、欣賞英語。

二、高效利用新課改人教版英語教材的具體策略

1.順序調(diào)整法

教材中每個單元的順序是第一部分為“熱身”板塊，第二部分“讀前一閱讀一理解”板塊；第三部分“語言學(xué)習(xí)”板塊；第四部分“語言運用”板塊，第五部分“小結(jié)一學(xué)習(xí)建議一趣味閱讀”板塊。教師并不一定要按照這個順序去一步一步講解教材，而是可以靈活處理各部分內(nèi)容。比如在“語言運用”板塊中有聽力部分的訓(xùn)練，內(nèi)容都是和本單元內(nèi)容相關(guān)的，有些是學(xué)生感興趣的故事，在實際的教學(xué)中老師可以把它安排在“熱身”部分，一方面激發(fā)了學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的興趣，另一方面又同時豐富了講解“熱身”部分的素材，使課堂更加生動了。

2.話題討論法

話題討論因為不僅能夠激發(fā)學(xué)生課堂興趣且能夠培養(yǎng)學(xué)生合作精神和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識而被很多老師在課堂上使用。但是在話題討論中也出現(xiàn)了一些問題是教師需要注意的例如有些坐在稍微靠后位置的同學(xué)說都沒有機會發(fā)言，老師很少走到他們位置前觀察他們監(jiān)督他們。因此老師在展開話題分組討論的時候要注意考慮全班同學(xué)的情況，不能只關(guān)注那些坐在前排積極主動的同學(xué)而忽視了那些在后排對英語不感興趣的同學(xué)，教師可以把積極主動和消極被動的學(xué)生搭配成一個小組，這樣既能給英語水平相對較弱的同學(xué)發(fā)言的機會，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.適當(dāng)刪減法

NSEC雖然內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)合理，但是由于每個單元的教學(xué)內(nèi)容太多，涉及聽力練習(xí)、閱讀訓(xùn)練、單詞和語法講解、寫作練習(xí)等等，很多教師在規(guī)定的課時內(nèi)往往很難完成計劃教學(xué)內(nèi)容的講解，因此有些老師會隨意延長課時來完成沒有講完的內(nèi)容或者有些老師某些板塊的東西可能不講解，長期這樣下去會使得學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，語法知識不系統(tǒng)，語言能力發(fā)展也較為緩慢。因此教師不能只跟著教材本身安排步步緊跟，講不完的就不講或者延長講，而是要在不影響教材的完整性、系統(tǒng)性以及避免教學(xué)內(nèi)容的難度過高或過低現(xiàn)象發(fā)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行刪減，使教材更加切合學(xué)生的學(xué)情。

［1］Richards，J.C.CurriculumDevelopmentinLanguageTeaching［M］.Ca mbridge：CambridgeUniversityPress，2001.

［2］Krashen，S.SecondLanguageAcquisitionandSecondLanguageLearni ng［M］.Oxford：Pergamon.1981.

［3］劉道義.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語必1［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［4］劉道義.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語必2［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［5］劉道義.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語必3［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［6］劉道義.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語必4［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［7］劉道義.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語必5［M］.北京：人民教育出版社，2007.

［8］高麗緒.人教版高中英語策略分析及實施策略研究［D］.北京，2012

（作者單位：江西師范大學(xué)）