淺談初中語文教師如何打造高效課堂

李恒伍

淺談初中語文教師如何打造高效課堂

李恒伍

高效課堂深受學生的普遍喜歡，是教師教學實力與水平的綜合反應，也是每一名教師孜孜不倦的追求目標。那么作為初中語文教師如何打造出屬于自己的高效課堂，讓學生追捧，讓同行稱贊呢？

一、認真準備，精心備課

做好充分的準備，精心備好課，是打造出高效課堂的重要前提和基礎條件。提高課堂教學效率，教師就要認真備課，精心準備課堂教學內容。是否認真備課是既是衡量教師是否落實教學工作“六認真”的重要標準之一，也是衡量在教學中是否對本職工作認真負責的標準之一。如果一名教師連備課都不認真，就別指望他（她）能把教學工作抓好。因此，上課前，備好課，是上好課的重要前提。對于每一名教學工作認真負責的教師，都應當在課前認真準備，精心備好課。在備好課之后，教師要對課件、教案、教學提綱等教學資料進行反復的閱讀、仔細的推敲、每一個細節都要處理得當、每一個問題的設計要符合教學的需要等，教師要把最完美、最有水平的一面全部傾注在課堂之上，引起學生的共鳴。教師要相信，只要自己能夠有效備課，就可以站在較高的起點，游刃有余地應對課堂教學的每個環節，也就能有效上課，提高課堂教學效率。

二、教師教學語言要生動、形象、幽默，創造輕松的課堂學習交流氛圍

俗話說，教師是“吃開口飯”的，當教師“三分靠內才，七分靠口才”，這些都意在強調教師口語的重要。我國古代思想家荀子曾提出“誦說而不陵不犯，可以為師”來論述教師口語的重要性。可見教師語言表達能力的優劣，直接影響著學生對新知識吸收的程度和繼續學習的積極性，關系到教師教學效果的好壞。在教學中運用幽默、風趣的教學語言，創造輕松的學習氛圍，有助于學生了解抽象、深奧、枯燥的課文內容。教師可以使用打比方、講故事、成語諺語、口語俗語以及詩詞典故等講解知識，還可以運用新穎多樣的教學手段，充分發揮學生的積極性和主動性，有效地激發其創造力。在特殊的語境中，教師的語言可以方言化、地方化，引領學生融入到課文內容的學習中來，同時也有利于掌握課本知識。

三、增強教與學有效互動，激發學生的學習興趣

教與學的有效互動是新課改的要求，它改變了傳統課堂一言堂，教師一講到底的弊病，增添了課堂的鮮活氣息，深受課改專家和一線教師的青睞，很有市場和前途。高效的課堂，應該是師生共同交流、不斷互動、共同發展的過程。在傳統課堂中，教師是教學活動的主角，學生配合教師學習，學習的積極性自然很難得到提高。所以傳統的教學模式正在喪失市場和生命力。但如果教師可以為學生創造活躍、寬松、愉快的學習環境，能夠充分認識到學生是學習的主體、學習效率的提高很大程度上是靠學生努力實現的，就能認識到充分調動學生情緒、激發學生學習興趣的重要性，從而與學生展開有效互動，促進學生發展。教師在教學環節中，創造條件適當增加師生互動的內容，讓學生毫無禁忌、毫無保留的融入到課堂的學習氛圍中來，自由自在的在知識的海洋里游弋，無拘無束的享受大海的寬廣、陽光的燦爛。那樣，學生的收獲一定很豐厚，課堂教學效果一定能達到預定目標。

四、課堂教學與生活實際相聯系，增強語文教學的豐富性和實踐性

任何能力都是學習主體“悟”后“練”出來的，而絕非僅僅是“講”和“聽”出來的。只有走進生活，學生才能真正地悟出。語文內容無比豐富，它負載著人類文化、民族精神，涉及政治、軍事、藝術、美學乃至自然界的每一個領域。只有走進生活，感受生活中的真善美、假惡丑，學生才能理解生活的內涵。課堂語文是學生學習的主要陣地，而生活實踐卻可以對課堂語文學習進行有力的補充，它開拓了語文學習的新天地，滿足和發展了學生的求知欲，使學生的才能得到充分的發揮。教師在教學中，完全可以創造條件把課本教學內容與生活實際相結合起來，增添語文的生活氣息，讓語文的學習生活化、社會化、世俗化，讓學生從現實的角度去理解課文、去思考問題，可以得出許多新穎的觀點。

五、加強業務學習，不斷增強駕馭高效課堂的能力

作為一名新時代的初中語文教師，在思想上一定要與時俱進，擯棄一切落后的舊思想、舊觀念，爭做一名課改先鋒。業務能力和業務水平是教師打造高效課堂的硬實力。每一教師要在高效課堂教學中標新立異、獨樹一幟需要業務能力作為強力支撐。然而教師打造高效課堂的能力不是一蹴而就的，需要教師一點一滴的積累，一步一個腳印的奮斗。要打造高效課堂，教師就得不斷加強業務學習。

1.向書本學習。教師可以購買、借閱一些有關課改課堂論的書籍來認真研讀，吸取其精華，用來指導課堂教學。

2.向專家和名師學習。教師一旦有機會外出聽課或參加業務培訓，一定要認真聆聽專家的講座，并做好筆記。在觀摩名師教學時，要善于撲捉和發現名師教學的亮點和精彩部分，要敢于承認自己的不足，要果敢的吸收和借鑒收名師的教學方法、教學藝術、教學風格為我所用，增強自己課堂教學的魅力。在與專家、名師進行互動交流時，要大膽、謙虛的向他們提問，請求他們為自己的課堂教學支招、出點子。

3.向身邊的同事學習。作為教師與身邊的同事朝夕相處，彼此了解，情感深厚，具備了相互學習、共同提高的天然優勢。教師個人心中有什么教學疑難問題，可以提出來讓大家共同討論，共同尋求解決途徑；同事有什么好的教學方法和教學技巧，可以學過來為自己教學服務；同事的課可以經常去聽，并從中學到一些課堂處理藝術。

總之，作為一名初中語文教師一定要以自己的實力和獨特的個性打造高效課堂，讓自己的教學才能得到淋漓盡致的展現，并在不斷的業務學習之中，把個人的教學才藝推向一個新的高度和境界。

（作者單位：四川武勝縣長安初級中學）