制約我國(guó)高校體育教育發(fā)展的因素及對(duì)策分析

于雅光

制約我國(guó)高校體育教育發(fā)展的因素及對(duì)策分析

于雅光

社會(huì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于文明教育的要求也在不斷的提高。當(dāng)前我國(guó)的高校體育教學(xué)的第一宗旨就是健康第一、以人為本，活潑科學(xué)的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才來(lái)為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。但是在實(shí)際的高校體育教學(xué)的過(guò)程中，仍然有一些因素在制約著體育教學(xué)的健康發(fā)展，本文通過(guò)詳細(xì)的闡述和分析，為解決這些制約因素提出一些意見(jiàn)和建議。

高校；體育教學(xué)；制約因素；對(duì)策

高校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要目的之一，就是為社會(huì)輸送全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的人才，為社會(huì)和國(guó)家做貢獻(xiàn)。隨著改革開(kāi)放，我國(guó)高校體育在幾十年來(lái)都注重社會(huì)型人才的培養(yǎng)，在不斷的發(fā)展和探索之中也取得了一定的成效，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的束縛，并沒(méi)有很大的改變和突破。而現(xiàn)在，我國(guó)的教育已經(jīng)從以前的應(yīng)試教育逐漸的向素質(zhì)教育發(fā)展，讓體育教學(xué)質(zhì)量得到提高是發(fā)展的一個(gè)主要方向。

一、制約我國(guó)高校體育教育發(fā)展的因素

（一）教學(xué)形式單一枯燥

現(xiàn)在的高校在一定程度進(jìn)行了改進(jìn)，吸收了國(guó)外的一些理論和知識(shí)，但是這些都只是表現(xiàn)形式，但是教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)模式，知識(shí)表現(xiàn)上進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的包裝，并沒(méi)有從本質(zhì)上進(jìn)行改變。這些單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，很大程度上制約了高校體育教學(xué)的健康發(fā)展。比如說(shuō)教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)投籃的時(shí)候，一般都是讓學(xué)生們排隊(duì)站好，然后為學(xué)生們示范每一個(gè)動(dòng)作，示范之后讓學(xué)生們按照教師的工作來(lái)進(jìn)行籃球的聯(lián)系。教師會(huì)規(guī)范學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，在什么位置要有什么樣的動(dòng)作，教師就會(huì)專業(yè)的姿勢(shì)來(lái)讓學(xué)生們進(jìn)行模仿和反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)方法只是對(duì)學(xué)生們的運(yùn)功技能進(jìn)行了加強(qiáng)和鞏固，但是卻忽視了學(xué)生們的身體素質(zhì)的增強(qiáng)。現(xiàn)在的這種單一的教學(xué)模式只注重讓學(xué)生們學(xué)習(xí)技術(shù)和動(dòng)作，忽視了學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和身體發(fā)展，久而久之會(huì)讓學(xué)生們失去積極性。

（二）課程設(shè)置不合理，教材老舊

現(xiàn)在的一些高校的體育教學(xué)的內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生們的個(gè)人價(jià)值觀的形成為導(dǎo)向開(kāi)展的，這些內(nèi)容和道理被印在課本上，實(shí)際上只是紙上談兵，在新的時(shí)代下已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求。而且高校體育教學(xué)的課程設(shè)置比較不合理，缺乏科學(xué)合理性，教材老舊，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，因此就營(yíng)造出了一個(gè)單一的、枯燥的、比較程序和機(jī)械化的體育教學(xué)課堂，學(xué)生們當(dāng)然就提不起興趣，最后嚴(yán)重影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，隨著社會(huì)的發(fā)展，高校也逐漸開(kāi)設(shè)了新的教學(xué)課程，比如說(shuō)體育舞蹈、健美操、健身等新型課程，但是高校相應(yīng)的設(shè)備卻沒(méi)有跟上，達(dá)不到這些課程的需求，因此教學(xué)內(nèi)容依舊停留在了傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，讓學(xué)生丟失了原本對(duì)新課程的好奇心和興趣。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性

在高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)中，一般只注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是否達(dá)標(biāo)，而完全忽視了學(xué)生們存在的個(gè)體差異性，這樣的評(píng)價(jià)方式就會(huì)對(duì)一些身體素質(zhì)差表現(xiàn)積極的學(xué)生造成一種不公平的待遇。比如說(shuō)有的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，但是平時(shí)表現(xiàn)的積極，課堂上也認(rèn)真聽(tīng)講，但是在跑兩千米的時(shí)候速度沒(méi)有達(dá)到教師的規(guī)定，教師會(huì)給學(xué)生一個(gè)不及格。這種做法嚴(yán)重傷害了該學(xué)生的積極性和自信心，讓他對(duì)這門課程失去了興趣，給學(xué)生的心理和身體都會(huì)造成嚴(yán)重的影響。

二、制約我國(guó)高校體育教育發(fā)展的對(duì)策分析

（一）開(kāi)展多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式單一枯燥，嚴(yán)重制約了我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展。因此，高校體育教學(xué)要突破傳統(tǒng)框架的束縛，增添新的體育教學(xué)內(nèi)容，制定出更多的體育教學(xué)目標(biāo)，貼合學(xué)生的需求更加科學(xué)合理的進(jìn)行體育教學(xué)。一些發(fā)達(dá)國(guó)家在這個(gè)高校體育教學(xué)方面有著比較科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)可以給我國(guó)體育教學(xué)提供參考模板，以學(xué)生為主體，將體育教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活相互聯(lián)系起來(lái)，讓體育教學(xué)變得不再片面和單一，更加的豐富多彩和適用于現(xiàn)實(shí)，這樣才能夠充分滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的需求。要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大刀闊斧的改革，吸收先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容上做到多層次、多元化，通過(guò)不同的方式來(lái)滿足學(xué)生們存在的個(gè)體差異性。在教學(xué)的過(guò)程中，不能夠只是單純的教授學(xué)生們運(yùn)功的技術(shù)技能，還要主動(dòng)開(kāi)發(fā)學(xué)生們的自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)的師資力量

高校的體育教學(xué)過(guò)程中，影響教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素之一還有教師的教學(xué)水平，教師質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉是有著十分直接的作用的。所以，高校體育教學(xué)教育發(fā)展要確保健康和諧的進(jìn)行，就要加強(qiáng)對(duì)師資力量的擴(kuò)充和培養(yǎng)，建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。在對(duì)外招聘時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師質(zhì)量的審核，確保教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力等內(nèi)容，對(duì)于平時(shí)工作表現(xiàn)積極的，業(yè)績(jī)突出的還可以進(jìn)行提拔和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣能夠有效的穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。其次，學(xué)校還要定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師自身的素質(zhì)建設(shè)，宣揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、創(chuàng)新大膽等優(yōu)秀的教學(xué)觀念，還要讓教師積極擴(kuò)充專業(yè)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)這種方式，建立起高質(zhì)量高水平的教師隊(duì)伍。

（三）建立以學(xué)生為主體、健康發(fā)展的教學(xué)思想

在高校召開(kāi)一些體育競(jìng)爭(zhēng)比賽主要是為了鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)和提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生在參與比賽的過(guò)程中會(huì)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，逐漸培養(yǎng)自主創(chuàng)新、勇往直前、積極奮進(jìn)的精神。在體育課堂中經(jīng)常舉行一些小比賽，同樣會(huì)對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)的提高有所幫助。教師要結(jié)合學(xué)生的需求和愛(ài)好，定期開(kāi)展一些體育活動(dòng)，提高學(xué)生們的參與積極性，讓學(xué)生在鍛煉的過(guò)程中同樣學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)和內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉都是一種很好的方式和途徑，同樣也適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，促進(jìn)了高校體育的教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］曾敏，王定宣.和諧體育文化視野下高校體育文化建設(shè)研究［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（4）.

［2］杜放.我國(guó)高校體育文化建設(shè)的審視與考量［J］.體育文化導(dǎo)刊，2014，（7）.

［3］楊輝.高校體育的困境與出路［J］.體育學(xué)刊，2014，（4）.

（作者單位：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）