語文，想說愛你不容易

孫加浩

語文是工具性的學科，是學好各門學科的基礎，在生活、工作中都有十分的重要作用，可以說處處有語文，處處用語文。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。

一、語文課堂是縮微的語言交際場，學生在這里學習將來步入廣闊社會所需要的言語交際本領

語文聯系著整個人生，我們每個人都在人生的舞臺上扮演著不同的角色，如何處理好這些角色，語文課會告訴你答案。語文課堂就是一個小的交際場所，在這里我們能夠學會日后走上社會的各種語言交際能力。孩子的想象力、理解力，洞察力、交際能力以及價值觀、世界觀的形成都要依賴語文課的培養。他們要把自己的觀點清楚的表達出來，需要語言。大家都知道，語言是思維的載體。而語言的需要在語文課中訓練。

二、語文課堂是培養學生道德情感、形成健全人格的主戰場

課本中的文章多是中外文學史上的名篇，這些課文本身就是感情的結晶。這里有對祖國的愛、對人民的忠、對事業的追求、對信念的執著；這里有赤子之心、朋友之情；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細雨霏霏的柔婉；天地動容的悲慘；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會心的悅、無名的愁……學生在閱讀這些文章的時候，就會在潛移默化中受到情感的熏陶，意志獲得培養。他們與作品中的人物同悲喜、共患難，產生強烈的共鳴，碰撞出情感的火花，從而豐富心靈，培養健康高尚的審美情趣，完善人格結構，形成健全的人格。

三、語文課堂是激發學生思維，學生體驗快樂的、成功的地方

語文課堂是最具有活力的課堂，學生個性張揚，暢所欲言，充分表達自己的意見。在這里，我們可以討論，可以爭辯；在這里我們可以讀書，演講，辦小報；在這里，我們積極展示自我，碰撞出激情的火花；在這里我們青春飛揚，共同品享的學習快樂，共同經歷曼妙豐盈的心路歷程，放飛靈性的生命歡歌，去體驗成功的快樂。

那么是什么原因使我們的學生遠離語文課堂呢？

1.傳統觀念的根深蒂固

我們都知道語文學習費時費工，并且提分不易，不像數理化短時間就能有成效。所以，學好數理化，走遍滿天下，影響了一代代人。據連云港日報最近報道：上海曾對家長對學生學習情況的調查發現，現在還有將近70﹪的學生家長仍然是這一觀點。有的甚至認為語文可學不可學，不學也能考七八十。再說，小學時，不論成績的好壞都能升入初中，但是等到了初中升高中就不一樣了。現在的高中有星之分，升入不同的星級高中，結果就會不一樣，以后的工作、生活甚至婚姻、家庭都會受到影響。相對于語文提分的不易，更多的學生和家長把精力和時間都花費在提分相對容易的數理化和英語上面。你看社會上各種英語、數理化補習班和強化班到處都是，而且是人滿為患。設想如果開設一家語文補習班，我想可以用門可羅雀來形容。

2.教材的陳舊和難懂

我們現在用的教材雖說篇篇都是通過專家的精挑細選出來的，篇篇都是文質兼美，都有一定的教育意義，對學生的情感熏陶起一定的作用。但內容上突出政治性，缺乏藝術性、趣味性?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的學生的反應就能說明問題。學生對于深奧、難懂的內容因不理解，不知句讀的停頓，只會照本宣科。另外，現在的學生接受事物的渠道多，接受新鮮的事物快。網易、新浪、搜狐和雅虎等大型綜合性網站都開辟了“文學”視窗，登錄大量的文學名著和網絡原創作品，欄目鏈接快捷，文學容量大，信息更新快。語文積累無形中增長，可能比在校老師照本宣科范圍廣效果好，語文課堂教學就顯得蒼白無力。這有可能就是現在的學生為什么不喜歡學習語文課的原因吧！

要想學生喜歡語文課，教材的編排要與時俱進。張志公先生指出：“教材改革要面向現代化”，要考慮“同現代化建設接軌的問題”。我想如果語文課堂上少一些教材的限制，比如一冊書幾十篇課文對于大多數學生都不喜歡的、枯燥無味的的課文，完全可以不上，換成課外的時文、美文，相信學生會喜歡一些吧！另外，多給課讓學生讀課外書，多舉行語文活動，少布置機械性的抄寫等作業，真正給學生減負，讓語文課堂靈動起來，充滿活力，學生會慢慢喜歡上語文課的。

3.老師方面的原因

有人這樣評價我們語文教師：視野不寬——知識貧乏，學識單薄、干癟，以本為本，拘泥教材，搬教參，對答案，不善舉例和比喻，不善聯系和聯想，不能對課文知識進行有效擴展和深化，教不活，化不開；底蘊不厚——缺乏見解力和創造性，智慧疲軟，人云亦云，教學沒有深度和厚度；修養不足——育人乏術，責任心似乎挺強，藝術性卻很差，貌似很優秀，其實問題多多，自我感覺良好，反思能力低下；情趣不多——教學生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽光，難與學生交往溝通。

語文老師們，當你看到上面的這些文字的時候，你會有何感想？我們會反思自己的教學行為嗎？我們總在抱怨繁重的工作，瑣碎的生活讓我們失了太多。但是當我們一節課下來自己都感覺味同嚼蠟的時候，你想到我們的學生會有怎樣的感覺。我們總在抱怨沒有時間使我們靜下心來去鉆研自己的業務，于是我們的語文視野也只停留在教材的狹小范圍內，從師范類院校出來若干年后，經過一年又一年的遺忘，當年的“老本”都折耗光之后，別無長物、“囊中羞澀”的語文教師哪兒還有魅力使學生為之傾倒？

為了讓我們的學生喜歡上語文課，我想我們語文老師教師應該調整好自己的心態，不要被外面的花花世界遮避雙眼。在教學之余，努力提高自身的專業素養，多看一些教育理論，多研究一點學生，多讀一些有較高品位的文章，成為三尺講臺上，學生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！如果這樣，又有什么理由不喜歡我們的語文課呢？

語文教育是人的教育。學語文就是學做人。語文就像是一位溫情脈脈、儀態萬方的美麗女子。學習語文就如和美麗邂逅，作情感交流，應該是非常愜意酣暢的事情。然而諸多的原因使學生對語文課堂失去了興趣，為了學生的明天，我們語文教師要反省自己的的行為，力爭早一天教出讓學生喜歡的語文課，讓學生從心底里喜歡語文！