淺談小學(xué)作文入門教學(xué)策略

姜小燕

從小學(xué)三年級起，學(xué)生將要開始寫作文，這一階段是學(xué)生寫作文的起步階段，很多學(xué)生出現(xiàn)怕寫、厭寫的現(xiàn)象。如果教師能在這一階段對學(xué)生的指導(dǎo)得法，將有助于學(xué)生掌握寫作技巧，激發(fā)作文興趣，從而建立寫作自信心。那么，如何做好小學(xué)作文入門教學(xué)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心

興趣和信心是小學(xué)作文教學(xué)的重點，有了興趣學(xué)生才愿意去寫，才樂于表達(dá)；有了信心學(xué)生才敢于去寫。具備了寫作的興趣和信心，學(xué)生才會把寫作作為自身一種學(xué)習(xí)的自學(xué)行為，長久下去學(xué)生的作文才會寫得好。在三年級作文教學(xué)中教師要最大可能地培養(yǎng)學(xué)生的寫作文的興趣，激發(fā)他們的寫作信心。從而使三年級的小學(xué)生人人愛作文，人人樂意寫作文。在教學(xué)中需做到以下幾點：首先要讓學(xué)生覺得寫作文不是一件很困難的事，讓他們知道作文的內(nèi)容就在身邊、就在生活中，可以隨手拈來。其次，在語文教學(xué)中要豐富學(xué)生的生活，我在教學(xué)中把學(xué)校、家庭、社會融為一體，經(jīng)常組織與語文有關(guān)綜合實踐活動，在作文訓(xùn)練過程中，把勞動、美術(shù)、體育與作文密切聯(lián)系在一起，讓學(xué)生覺得寫作文是一件很有趣的事情。

二、幫助學(xué)生收集寫作素材

作文素材都源自生活。欣賞到的美景、生活中有意義的事情、父母師長的關(guān)愛、同伴之間的友誼都是寫作文的素材。然而，三年級的學(xué)生年齡還太小，他們往往不能很好的關(guān)注這些，因此，他們寫起作文來往往覺得沒有材料，或者簡短數(shù)語。從這樣現(xiàn)象可以看出三年級的學(xué)生不能夠獨立收集作文素材，指導(dǎo)學(xué)生如何收集寫作材料就成了擺在教師面前的迫切任務(wù)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識到認(rèn)真觀察生活的重要性，要養(yǎng)成把觀察到的作文素材記錄下來。同時，還要教會學(xué)生觀察生活的方法，并指導(dǎo)學(xué)生把這些觀察方法運用到實踐中。要做到這些可以從如下幾方面入手。

1.走出教室實地觀察。熟悉的校園、繁華的市場、美麗的公園等。可把學(xué)生帶到這些地方，讓他們身臨其境，訓(xùn)練學(xué)生觀察的方法，激發(fā)學(xué)他們觀察的興趣，從而培養(yǎng)他觀察的習(xí)慣。讓學(xué)生認(rèn)識到身邊的一草一木、一人一事、一物一景都可以作為自己的寫作素材，而作為萬物之首的人類，更應(yīng)該是我們時刻關(guān)注的對象。

2.教師可以創(chuàng)設(shè)活動情境，向?qū)W生再現(xiàn)寫作素材，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生不由自主地進(jìn)入觀察狀態(tài)。例如，老師有意識、有目的地開展一些活動，讓學(xué)生深入到生活實際。如：在父親節(jié)、母親節(jié)前夕，分別引導(dǎo)學(xué)生為爸爸、媽媽做些事；在班級開展“獻(xiàn)愛心”活動，開展賽詩會、演講比賽；充分利用學(xué)校組織的春游、運動會、參觀活動；經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加一些社會公益活動，關(guān)注社會熱點，開展辯論賽。這些豐富多彩的活動，能較好地解決學(xué)生寫作無話可說的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生多說

會說才能會寫，說是把所見、所聞、所思表達(dá)出來。培養(yǎng)學(xué)生會說的能力是小學(xué)作文起步教學(xué)的一個重要方面，在平時語文教學(xué)中注重學(xué)生說的能力就一定能提高學(xué)生寫作的水平，這樣做可以起到一舉兩得的效果。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，平時不怎么說的學(xué)生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地表達(dá)出來。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。針對這一情況，我在教學(xué)中注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。如果學(xué)生不能有條理、表達(dá)出自己想說得畫，可以在訓(xùn)練過程中，讓先列出簡單的提綱來，然后按照提綱順序慢慢說。

四、淡化作文寫作中的“條條框框”

三年級學(xué)生的作文在格式要求上不要太嚴(yán)格，不必局限于作文寫作中的“條條框框”。只要學(xué)生在寫作過程中所反映的是自身的認(rèn)知能力和感知能力，體現(xiàn)的學(xué)生對生活的發(fā)現(xiàn)和感受，也就是說把自己想說的話寫下來就行了。非常遺憾的是，我們的作文教學(xué)并沒有順應(yīng)孩子的興趣和愛好，沒有讓他們做自己感興趣的事、寫他們喜歡寫的文章，而是不斷地規(guī)范他們的寫作行為，用一種標(biāo)準(zhǔn)去統(tǒng)一孩子無比豐富的感受和想象，其結(jié)果往往扼殺了孩子們的想象力，泯滅了他們的寫作才情和個性。例如，孩子們?yōu)榱俗屪约旱奈恼隆傲⒁庹_”，學(xué)會了編寫幾代人似曾相識的“紅領(lǐng)巾的故事”；為了使自己的文章顯得有文采，孩子們的作文中都引用了詩歌。作文課上，學(xué)生要揣摩的不是自己想寫什么，而是寫什么才能得好評，獲高分。面對這樣的現(xiàn)實情況，我的作文教學(xué)以及評價必須要改變，要鼓勵孩子們敢于吐露真言，寫真事，寫真實想法。作文教學(xué)中的一些“條條框框”必須要突破，給學(xué)生一個自由作文的空間。從而培養(yǎng)學(xué)生成為一個有思想的人，一個喜歡抒懷的人，而不是人云亦云的人。

總之，作文起步教學(xué)是有難度的，但只要耐心引導(dǎo)、方法得當(dāng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重學(xué)生的語言和生活積累，從而讓學(xué)生掌握表達(dá)的方法與技能，這樣學(xué)生就不會怕寫作文，就會獲得寫作的信心，學(xué)生的作文水平也就會穩(wěn)步提升。