古詩與語文教學中的關(guān)系

崔志會

【摘 要】古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這大概就是所謂的抓住了語文教學的牛鼻子—熟讀精讀吧！抓好了讀書這一環(huán)節(jié)，從古人的教學經(jīng)歷來看真是一順百順，沒有多少花樣，樸實無華，但有效果。語文成績的提高歸根結(jié)底要靠學生的語感水平的提高，而學生語感水平的提高，還得讀書的水平上升到一個新臺階才行。

【關(guān)鍵詞】語文教學 閱讀 關(guān)鍵

眼下正進入了一個紛繁的讀圖時代，電視網(wǎng)絡(luò)各種音像資料充斥著人們的視野。通過讀書來獲取知識，娛樂消遣的人越來越少。尤其是青少年不費吹灰之力就可以從電視和網(wǎng)絡(luò)上獲得以往孩子只有從書刊雜志上才能的獲得的快樂。學生們幾乎沒有閱讀的動力和興趣，隨之而來的是閱讀能力寫作能力的大幅度下降，有些甚至出現(xiàn)了閱讀障礙。初中生能把一篇文章正確流利有感情的讀下來者寥寥無幾，做閱讀題不把文章讀完盲目答題，作文狗屁不通錯別字成堆，語文學科幾乎成了弱勢學科。

應(yīng)該說時代在發(fā)展，人類在進步。現(xiàn)在的小孩個個聰明伶俐，為何會出現(xiàn)學習語文過程中的尷尬現(xiàn)象呢？確實有些令人費解。有時想想提高語文教學的關(guān)鍵究竟在哪兒？

古人說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”還有一位文學家當自己的兒子向他討教作文之道時，他給兒子拿出一些經(jīng)典書籍讓兒子誦讀并戲言：“作文的秘訣就是書中夾的一根金針。”兒子讀遍這些書，也沒有找到這根所謂的金針，但作文的水平突飛猛進。再問父親，父親微笑著說：“金針無影，領(lǐng)悟自得。”有諺語云：“讀書百遍，其義自見。”這些都是大談熟讀誦讀對作文閱讀理解的益處，讀書的重要性由此可見一斑。細想一下古人的語文教學無非就是習字誦讀寫作，老師并沒有條分析縷的分析講解，只是“不憤不啟，不悱不發(fā)。”可是學生們幾乎沒有不會讀書寫作的。這大概就是所謂的抓住了語文教學的牛鼻子——熟讀精讀吧！抓好了讀書這一環(huán)節(jié)，從古人的教學經(jīng)歷來看真是一順百順，沒有多少花樣，樸實無華，但有效果。這也許就是“大智如愚，大巧若拙”吧。有一則故事講清朝有一個叫閻若壉的人6歲入學比較愚笨，雖然一篇文章讀逾千遍但仍不得要領(lǐng)但他樂此不彼。到了15歲那年豁然開朗一通百通，詩文大有長進后來竟成了清朝著名的大學者，熟讀精讀給他創(chuàng)下的奇跡。

語文成績的提高歸根結(jié)底要靠學生的語感水平的提高，而學生語感水平的提高，還得讀書的水平上升到一個新臺階才行。教師把一篇文章講得行云流水，頭頭是道，那僅僅是教師個人的理解學生不見的領(lǐng)會。語文教學的關(guān)鍵還是一個“讀”字，離開了熟讀精讀，單靠題海戰(zhàn)，學生的語文成績的提高幾乎就是一句空話。讀又不能簡單的理解為朗讀，在語文課標里對讀作了明確的界定即：讀分為瀏覽，朗讀，默讀，誦讀等，并規(guī)定了各個年級的課外閱讀量。既然語文課程標準作了明確的規(guī)定和要求，那么我們該如何落實這一讀書的目標呢？

當今學生普遍討厭讀書背誦和課外閱讀經(jīng)典作品，讓他們自覺去讀書不亞于與虎謀皮白日做夢。要貫徹課標精神需要具體的方法，以下重點談一下朗讀背誦和課外閱讀。

朗讀，每篇課文尤其是文質(zhì)兼美深刻雋永的文章必須讓學生認真朗讀。朗讀須字字清楚響亮，正確流利有感情。課堂上要有朗朗的讀書聲，因為只有在朗讀中學生才會拋卻一些游思雜念，在多種感官的參與中，全神貫注的投入到課文的意境中，潛移默化的受到作者的感染和熏陶，達到精神境界的凈化提升。學生在朗讀競爭的環(huán)境中，在老師的積極的評價鼓勵指導中會越來越喜歡語文喜歡朗讀的。李陽的“瘋狂英語”名噪一時，引無數(shù)人追捧，學英語似乎找到了一條終南捷徑。“瘋狂英語”其實就是吼英語，說白了就是旁若無人的朗讀，英語可以“瘋狂”，漢語為什么不可以“瘋狂”一回。

背誦，對基礎(chǔ)教育階段尤為重要，因為沒有量的積累就沒有質(zhì)的飛躍。背誦是學生積累語言，獲得語感，學習說話，學習寫作的重要途徑。當前學生作文，語言匱乏，辭不達意，抓破頭皮，無從下手，歸根到底是腦子里背的東西太少！有一位著名語文教師曾風趣地說：“語文教學其實像農(nóng)村里往壇子里拄酸菜，使勁的塞菜，用檊杖使勁把它壓緊壓實，直到塞的往外冒水，緊的不能再緊了，密封。放它三個月一發(fā)酵，酸菜就成了。”腦子里有幾百篇文章儲備，經(jīng)過醞釀運思怎么寫不出文章來？丹江口市紅旗中學多年來語文學科成績一直紅旗飄飄，名列十堰市前茅，其中一個重要的做法就是重視背誦積累，而且做得十分扎實。他們每周都安排學生至少背誦一篇精美文章和若干經(jīng)典詩詞，名言警句，在家長和老師的檢查督促下默寫。一招吃遍天下，由于背功扎實，落實有效，不僅學生作文成績斐然，而且閱讀成績大幅上升，最終，人家語文成績一路凱歌，其中原因不能不讓人深思。

課外閱讀經(jīng)典名著讓學生自覺完成并不現(xiàn)實。有些地方的成功做法值得借鑒：讓學生堅持做讀書筆記（摘抄，旁批，讀后感）；之后是讀書交流會，故事會，辯論會讓學生的收獲得以展示。這些把閱讀經(jīng)典的要求落到了實處，辦得有聲有色，學生從名著中汲取了營養(yǎng)能力素養(yǎng)得到了鍛煉和提高。當然在此大談讀的重要性，并不是教師不講作文和閱讀的方法和技巧。在充分大量閱讀背誦的基礎(chǔ)上再精講方法和技巧是必要而必須的。但如果單純?yōu)榉椒ǘ蟾恪邦}海戰(zhàn)”，那只是勞民傷財，收效甚微的。