成長(zhǎng)視角下的《麥田守望者》賞析

陳蕊

《麥田守望者》是美國(guó)作家塞林格的長(zhǎng)篇小說(shuō)，作品在出版之后引發(fā)了社會(huì)的普遍關(guān)注。美國(guó)成長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作具有著鮮明的架構(gòu)特點(diǎn)，而《麥田守望者》就是美國(guó)成長(zhǎng)文學(xué)中的經(jīng)典之作。本文在對(duì)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)特點(diǎn)做出論述的基礎(chǔ)上，對(duì)《麥田守望者》對(duì)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)的體現(xiàn)做出了分析與探討。

一、美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)特點(diǎn)

美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)主要是對(duì)青少年時(shí)期的人們?cè)诮?jīng)歷考驗(yàn)和磨練之后逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程做出描寫(xiě)。在對(duì)這一過(guò)程做出描寫(xiě)的過(guò)程中，一般都會(huì)使用誘惑—流浪—迷茫—頓悟的情節(jié)架構(gòu)。兒童在度過(guò)童年之后，必然會(huì)走入青春階段，這一階段的人具有著越來(lái)越多自己的想法，并且希望擺脫家庭的呵護(hù)與束縛。但是他們進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程荊棘密布，他們不得不面臨著生存給自己帶來(lái)的壓力和考驗(yàn)。在此過(guò)程中，他們會(huì)產(chǎn)生迷茫，有些人在迷茫中走向了毀滅，而有些人則能夠從迷茫走向頓悟。后者在這一過(guò)程中逐漸走向了成熟，并認(rèn)識(shí)到了成人世界中的多樣性與復(fù)雜性，同時(shí)也讓他們對(duì)人生、對(duì)自我、對(duì)社會(huì)具有了更加全面的認(rèn)知。事實(shí)上，這個(gè)過(guò)程是每一個(gè)社會(huì)個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中都需要反復(fù)經(jīng)歷的過(guò)程，因此，成長(zhǎng)小說(shuō)通過(guò)引發(fā)讀者共鳴而體現(xiàn)出了旺盛的生命力。其中《麥田里的守望者》就是美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中的經(jīng)典作品，主人公霍爾頓所經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程與美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)特點(diǎn)十分吻合。

二、《麥田守望者》對(duì)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)的體現(xiàn)

（一）誘惑。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)面臨各種誘惑，這些誘惑在一般情況下會(huì)成為推動(dòng)成長(zhǎng)的重要因素。對(duì)于《麥田守望者》中的霍爾頓而言，離開(kāi)自己的生活環(huán)境，并走向外面的世界本身就具有著無(wú)法抵擋的誘惑力。學(xué)校對(duì)于霍爾頓而言“陰森可怕，不管從任何一個(gè)角度來(lái)看”，他認(rèn)為學(xué)校十分虛偽，這主要是因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)常使用各種把戲來(lái)招攬學(xué)生。校長(zhǎng)對(duì)于霍爾頓而言“最假仁假義”，因?yàn)樗J(rèn)為校長(zhǎng)總是巴結(jié)有錢(qián)人，并不尊重普通的家長(zhǎng)。同學(xué)對(duì)于霍爾頓而言則是“一天到晚都是女性、酒和性。”由此可見(jiàn)，在霍爾頓看來(lái)，自己的生活環(huán)境充滿了庸俗與虛偽，因此，無(wú)論外面的世界是否具有千難萬(wàn)阻，霍爾頓都認(rèn)為具有著巨大的誘惑力，因此，霍爾頓走向了成長(zhǎng)的第二個(gè)階段，即出走與流浪。

（二）流浪。在美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中，出走是主人公都必須經(jīng)歷的階段，這些主人公往往都并不喜歡平淡的生活，或者對(duì)自身的生活狀態(tài)產(chǎn)生了厭倦，因此，為了滿足自身的精神需求，他們開(kāi)始逃避原來(lái)的生活，并為自己的生活尋找新的出路和價(jià)值。在出走過(guò)程中，他們需要面臨陌生的環(huán)境，并對(duì)社會(huì)做出重新的認(rèn)知，而這一過(guò)程也為他們的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。霍爾頓在出走過(guò)程中，向社會(huì)中的人們?cè)儐?wèn)著令自己困惑的事情，如他向一位大學(xué)生請(qǐng)教性，但是卻沒(méi)有獲得有益的指導(dǎo)，他向自己尊重的老師請(qǐng)教生活的意義，老師卻告訴他：“一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去，一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著。”顯然，這段經(jīng)歷并不愉快，因?yàn)榛魻栴D沒(méi)有得到自己所期望的答案。最后他為了自己的妹妹而結(jié)束了這段流浪生涯。在霍爾頓的流浪過(guò)程中，他看到了社會(huì)的黑暗面以及一部分人所具有的善良人性，這些內(nèi)容能夠加速霍爾頓的成長(zhǎng)。

（三）迷茫。在美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中，主人公經(jīng)過(guò)流浪之后會(huì)見(jiàn)識(shí)更多的人和事，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑。從《麥田守望者》來(lái)看，主人公所產(chǎn)生的迷茫與困惑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是性與戀愛(ài)。對(duì)于處于青春期的霍爾頓而言，性與戀愛(ài)對(duì)他產(chǎn)生著很大的誘惑。他渴望能夠與異性進(jìn)行交往，并渴望得到純潔的愛(ài)情，但是他對(duì)性又保持著恐懼，同學(xué)對(duì)性的態(tài)度讓他過(guò)分緊張甚至極其反感。在流浪中，霍爾頓一直在試圖解開(kāi)戀愛(ài)與性的謎團(tuán)，他通過(guò)詢問(wèn)朋友與找妓女來(lái)學(xué)習(xí)這些東西，而與妓女也并沒(méi)有發(fā)生任何關(guān)系，只是希望能夠?qū)ε宰龀鲆恍┝私猓谶@里，霍爾頓的迷茫與困惑表現(xiàn)得十分明顯。二是社會(huì)。社會(huì)中的主流價(jià)值觀建立在成人的價(jià)值觀基礎(chǔ)之上，因此作為青少年的霍爾頓并不能理解并且具有著抵觸情緒，他反感社會(huì)中的虛偽與欺騙。同時(shí)，在流浪過(guò)程中，霍爾頓發(fā)現(xiàn)人們?yōu)榱松娌坏貌谎b腔作勢(shì)，相對(duì)于童年時(shí)期而言，成年之后的虛情假意是難以避免的，但是霍爾頓又不能逃避成長(zhǎng)，這也讓霍爾頓陷入迷茫。

（四）頓悟。當(dāng)霍爾頓聽(tīng)到一個(gè)孩子唱起“你要是在麥田里捉到了我……”這首歌時(shí)，霍爾頓在舒暢的心情中突然頓悟，當(dāng)妹妹問(wèn)他想干什么的時(shí)候，他說(shuō)自己希望成為守護(hù)孩子們的麥田守望者，他希望當(dāng)孩子們即將掉下山崖的時(shí)候?qū)⒑⒆觽兝貋?lái)。霍爾頓的迷茫與困惑，就是因?yàn)樵谧约旱纳钪腥鄙倭诉@樣一個(gè)角色，因此，去充當(dāng)這樣一個(gè)角色，成為了霍爾頓的人生追求。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李佳芩.成長(zhǎng)路上的迷茫與頓悟——解讀影響霍爾頓成長(zhǎng)的因素[J].科技信息，2012（35）.

（作者單位：河北省滄州市滄州師范學(xué)院）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）