陳蕊
《麥田守望者》是美國(guó)作家塞林格的長(zhǎng)篇小說(shuō),作品在出版之后引發(fā)了社會(huì)的普遍關(guān)注。美國(guó)成長(zhǎng)文學(xué)創(chuàng)作具有著鮮明的架構(gòu)特點(diǎn),而《麥田守望者》就是美國(guó)成長(zhǎng)文學(xué)中的經(jīng)典之作。本文在對(duì)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)特點(diǎn)做出論述的基礎(chǔ)上,對(duì)《麥田守望者》對(duì)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)的體現(xiàn)做出了分析與探討。
一、美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)特點(diǎn)
美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)主要是對(duì)青少年時(shí)期的人們?cè)诮?jīng)歷考驗(yàn)和磨練之后逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程做出描寫(xiě)。在對(duì)這一過(guò)程做出描寫(xiě)的過(guò)程中,一般都會(huì)使用誘惑—流浪—迷茫—頓悟的情節(jié)架構(gòu)。兒童在度過(guò)童年之后,必然會(huì)走入青春階段,這一階段的人具有著越來(lái)越多自己的想法,并且希望擺脫家庭的呵護(hù)與束縛。但是他們進(jìn)入社會(huì)的過(guò)程荊棘密布,他們不得不面臨著生存給自己帶來(lái)的壓力和考驗(yàn)。在此過(guò)程中,他們會(huì)產(chǎn)生迷茫,有些人在迷茫中走向了毀滅,而有些人則能夠從迷茫走向頓悟。后者在這一過(guò)程中逐漸走向了成熟,并認(rèn)識(shí)到了成人世界中的多樣性與復(fù)雜性,同時(shí)也讓他們對(duì)人生、對(duì)自我、對(duì)社會(huì)具有了更加全面的認(rèn)知。事實(shí)上,這個(gè)過(guò)程是每一個(gè)社會(huì)個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中都需要反復(fù)經(jīng)歷的過(guò)程,因此,成長(zhǎng)小說(shuō)通過(guò)引發(fā)讀者共鳴而體現(xiàn)出了旺盛的生命力。其中《麥田里的守望者》就是美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中的經(jīng)典作品,主人公霍爾頓所經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程與美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)特點(diǎn)十分吻合。
二、《麥田守望者》對(duì)美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)架構(gòu)的體現(xiàn)
(一)誘惑。在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中,都會(huì)面臨各種誘惑,這些誘惑在一般情況下會(huì)成為推動(dòng)成長(zhǎng)的重要因素。對(duì)于《麥田守望者》中的霍爾頓而言,離開(kāi)自己的生活環(huán)境,并走向外面的世界本身就具有著無(wú)法抵擋的誘惑力。學(xué)校對(duì)于霍爾頓而言“陰森可怕,不管從任何一個(gè)角度來(lái)看”,他認(rèn)為學(xué)校十分虛偽,這主要是因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)常使用各種把戲來(lái)招攬學(xué)生。校長(zhǎng)對(duì)于霍爾頓而言“最假仁假義”,因?yàn)樗J(rèn)為校長(zhǎng)總是巴結(jié)有錢(qián)人,并不尊重普通的家長(zhǎng)。同學(xué)對(duì)于霍爾頓而言則是“一天到晚都是女性、酒和性。”由此可見(jiàn),在霍爾頓看來(lái),自己的生活環(huán)境充滿了庸俗與虛偽,因此,無(wú)論外面的世界是否具有千難萬(wàn)阻,霍爾頓都認(rèn)為具有著巨大的誘惑力,因此,霍爾頓走向了成長(zhǎng)的第二個(gè)階段,即出走與流浪。
(二)流浪。在美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中,出走是主人公都必須經(jīng)歷的階段,這些主人公往往都并不喜歡平淡的生活,或者對(duì)自身的生活狀態(tài)產(chǎn)生了厭倦,因此,為了滿足自身的精神需求,他們開(kāi)始逃避原來(lái)的生活,并為自己的生活尋找新的出路和價(jià)值。在出走過(guò)程中,他們需要面臨陌生的環(huán)境,并對(duì)社會(huì)做出重新的認(rèn)知,而這一過(guò)程也為他們的成長(zhǎng)提供了肥沃的土壤。霍爾頓在出走過(guò)程中,向社會(huì)中的人們?cè)儐?wèn)著令自己困惑的事情,如他向一位大學(xué)生請(qǐng)教性,但是卻沒(méi)有獲得有益的指導(dǎo),他向自己尊重的老師請(qǐng)教生活的意義,老師卻告訴他:“一個(gè)不成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)英勇地死去,一個(gè)成熟男子的標(biāo)志是他愿意為某種事業(yè)卑賤地活著。”顯然,這段經(jīng)歷并不愉快,因?yàn)榛魻栴D沒(méi)有得到自己所期望的答案。最后他為了自己的妹妹而結(jié)束了這段流浪生涯。在霍爾頓的流浪過(guò)程中,他看到了社會(huì)的黑暗面以及一部分人所具有的善良人性,這些內(nèi)容能夠加速霍爾頓的成長(zhǎng)。
(三)迷茫。在美國(guó)成長(zhǎng)小說(shuō)中,主人公經(jīng)過(guò)流浪之后會(huì)見(jiàn)識(shí)更多的人和事,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多的疑惑。從《麥田守望者》來(lái)看,主人公所產(chǎn)生的迷茫與困惑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是性與戀愛(ài)。對(duì)于處于青春期的霍爾頓而言,性與戀愛(ài)對(duì)他產(chǎn)生著很大的誘惑。他渴望能夠與異性進(jìn)行交往,并渴望得到純潔的愛(ài)情,但是他對(duì)性又保持著恐懼,同學(xué)對(duì)性的態(tài)度讓他過(guò)分緊張甚至極其反感。在流浪中,霍爾頓一直在試圖解開(kāi)戀愛(ài)與性的謎團(tuán),他通過(guò)詢問(wèn)朋友與找妓女來(lái)學(xué)習(xí)這些東西,而與妓女也并沒(méi)有發(fā)生任何關(guān)系,只是希望能夠?qū)ε宰龀鲆恍┝私猓谶@里,霍爾頓的迷茫與困惑表現(xiàn)得十分明顯。二是社會(huì)。社會(huì)中的主流價(jià)值觀建立在成人的價(jià)值觀基礎(chǔ)之上,因此作為青少年的霍爾頓并不能理解并且具有著抵觸情緒,他反感社會(huì)中的虛偽與欺騙。同時(shí),在流浪過(guò)程中,霍爾頓發(fā)現(xiàn)人們?yōu)榱松娌坏貌谎b腔作勢(shì),相對(duì)于童年時(shí)期而言,成年之后的虛情假意是難以避免的,但是霍爾頓又不能逃避成長(zhǎng),這也讓霍爾頓陷入迷茫。
(四)頓悟。當(dāng)霍爾頓聽(tīng)到一個(gè)孩子唱起“你要是在麥田里捉到了我……”這首歌時(shí),霍爾頓在舒暢的心情中突然頓悟,當(dāng)妹妹問(wèn)他想干什么的時(shí)候,他說(shuō)自己希望成為守護(hù)孩子們的麥田守望者,他希望當(dāng)孩子們即將掉下山崖的時(shí)候?qū)⒑⒆觽兝貋?lái)。霍爾頓的迷茫與困惑,就是因?yàn)樵谧约旱纳钪腥鄙倭诉@樣一個(gè)角色,因此,去充當(dāng)這樣一個(gè)角色,成為了霍爾頓的人生追求。
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(作者單位:河北省滄州市滄州師范學(xué)院)
(責(zé)任編輯 劉冬楊)