新形勢下如何加強大學課堂管理

郭岑　王宇晨

摘要：課堂管理直接影響著教學效果，課堂管理是指為了順利達成教學目標，在課堂上建立一定的秩序，打造生動而有秩序的大學課堂環境，是提高教學質量的關鍵。從課堂管理的內涵及特點，大學課堂管理存在的問題，加強大學生課堂管理的措施三個方面探討了新形勢下如何加強大學課堂管理。

關鍵詞：大學 課堂管理 有效性

隨著新課程改革的深入，大學教師要樹立課堂生態觀，轉變課堂管理理念，采取靈活多樣的方法，構建融洽的師生關系，調動一切積極因素，增強課堂的生命活力，突出學生在課堂教學中的主體地位，使學生享受課堂，體驗學習的快樂，打造生動而有秩序的大學課堂環境，提高教學質量。

一、課堂管理的內涵及特點

課堂管理直接影響著教學效果，課堂管理是指為了順利達成教學目標，在課堂上建立一定的秩序，保持課堂互動，促進課堂教學有效開展。課堂管理是師生共同參與的過程。教師的行為是決定因素，學生的行為反作用于教師的管理行為，課堂管理的最終目的是完成教學目標，則促進學生的發展，課堂教學質量直接影響大學生的發展和成長。大學生擁有獨立的思想和知識經驗，課堂管理不單單是對學生行為的管理，而是全方面、多角度的管理，采取一定的管理手段營造良好的教學環境和教學氛圍，達到預期的教學目標。教師的教學行為能夠吸引學生的注意力，具有一定的威信度，形成融洽的師生關系，尊重學生，加強學生的自律意識，促進學生的個性發展。

二、大學課堂管理存在的問題

1.學生自律能力差

高考決定著學生的未來，高中學生歷經磨練步入大學，學習方式由老師的“嚴格監管”到“引導與啟發”和在，生活方面由“一切包辦”轉變為“自主自立”。學生從被管理者變成獨立管理者，課堂自控能力差，課堂環境從壓抑到寬松的轉變，使學生的個性在課堂上釋放，放松對自己的管理，例如，上課說話、玩手機、看小說等。大學生進入青年期，生理和心理成熟與社會成熟不同步，使學生的情緒發展不穩定，容易產生不良情緒，老師對學生的行為干涉不多，對學生在課堂上出現的不良行為，教師抱著寬容的態度，放縱了學生的自由散漫行為，難以調動學生的課堂學習積極性。

2.師生關系淡漠

教師和學生之間很少交流溝通，教師不了解學生對于知識的把握程度與思想動態，師生之間缺乏情感溝通，師生關系冷淡疏遠，社會上的不良風氣使學生的世界觀發生扭曲，與他人交往時，容易產生自我封閉的傾向，嚴重影響課堂教學效果。教師既要搞科研，又要承擔繁重的教學任務，精力不足，備課不充分，課上難以實現師生互動。

3.考核制度缺乏監管力度

我國高等教育嚴進寬出，大學考核制度較為寬松，有的教師為了保證考試通過率，考前劃范圍，考題簡單。學生臨時突擊就可以考試過關，造成了學生平時上課精力渙散，放任自己的思想和行為，曠課現象時有發生，老師在講臺上講，學生缺乏參與意識，在下面做自己的事，課堂秩序混亂。

三、加強大學生課堂管理的措施

1.提高大學教師的課堂管理技能

教師的課堂教學方式直接影響學生的發展，高校教師必須轉變觀念，提高素養，更新管理模式，加強課堂管理，打造良好的學風，為學生的成長奠定基石。教師是課堂秩序的維護者，重塑教師權威，促進教師專業成長，教師要具有廣博的知識和高尚的人格。以人格魅力影響學生，真誠關心學生的成長，營造寬松的學習環境，與學生打成一片，調動學生學習的積極性，不斷提高專業技能，靈活運用教學策略，增強課堂教學的趣味性，形成獨特的教學風格。

2.構建民主平等的師生關系

教師要關注學生的個體發展需要，構建民主平等的師生關系，確保課堂秩序井然有序，有效完成教學任務。在課堂教學活動中，師生之間民主交往與對話，共建課堂秩序，教師要關注學生的生存方式，尊重學生的主體地位，使課堂成為學生活動的場所，站在學生的角度思考問題，關注學生的內心世界，信任學生，公平對待每一位學生，為學生提供的交流機會，面對不同的學生采用不同的交流方式，關愛每一位學生，以學習小組為單位進行合作討論，實行班干部輪換制，提高學生的自我管理能力，營造民主活躍的課堂氛圍，構建切實可行的課堂秩序。

3.提高課堂教學的趣味性

大學教師要采取靈活多樣的教學方式，改善課堂氣氛，提高學生學習的興趣，例如，利用多媒體吸引學生的注意力，將抽象的專業知識具體形象地展示出來，使復雜問題簡單化，學生容易理解，增加專業學習的成就感，鼓勵學生利用課堂時間和同學分享學習經驗，尊重學生的課堂表現，為學生提供展示才能的舞臺。

總之，大學生課堂管理存在一定的問題，大學教師要加強自身修養，提高專業知識水平，關心尊重學生，構建和諧的師生關系，提高課堂教學效率，促進學生的健康成長。

參考文獻：

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