教師心中也有許多苦水

譚秋

“世界那么大，我想去看看。”前不久，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表了一篇文章，歷數(shù)教師辭職的六大理由。雖然選擇離開(kāi)的老師只是少數(shù)，這篇文章還是引起不少在職教師的共鳴，因?yàn)閹讉€(gè)辭職理由恰恰就是老師心中積壓已久、不吐不快的心里話(huà)。

對(duì)此，相關(guān)教育專(zhuān)家稱(chēng)，教師承受了太多不應(yīng)該承受的壓力，所以有吐槽是正常的。教師吐槽反映了教育本身存在的問(wèn)題。教師需要調(diào)整自己的心態(tài)，才能發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣。同時(shí)，社會(huì)也要反思。

吐槽一：手寫(xiě)教案花太多時(shí)間，年復(fù)一年成機(jī)械勞動(dòng)。

在某公辦小學(xué)任教的林老師，對(duì)于手寫(xiě)教案一事頗有微詞。在林老師看來(lái)，手寫(xiě)教案對(duì)于新教師來(lái)說(shuō)是有必要的，因?yàn)槭謱?xiě)有一個(gè)思考的過(guò)程。但是，第一年這么寫(xiě)，第二年這么寫(xiě)，年復(fù)一年，就變成了一項(xiàng)機(jī)械性的工作，占用老師太多時(shí)間。“現(xiàn)在基本上每天都要寫(xiě)，一次寫(xiě)2-4頁(yè)紙，得花一個(gè)多小時(shí)。”

林老師說(shuō)，每次教案寫(xiě)完一本就收上去，不再發(fā)下來(lái)。如果教案可以用電腦打字，就可以存檔，以后需要用時(shí)，可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上作一些修改、完善，這樣可以節(jié)省不少時(shí)間。

林老師說(shuō)，年輕老師本身需要多學(xué)習(xí)，可每天的時(shí)間有限。用電子教案可以幫助老師節(jié)省時(shí)間，讓老師多一些獨(dú)立思考和鉆研的時(shí)間。

吐槽二：家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)重復(fù)的問(wèn)題，接電話(huà)忙到晚上9點(diǎn)多。

家長(zhǎng)打電話(huà)跟老師溝通、交流，本是一件好事。不過(guò)，如果總是問(wèn)同樣的問(wèn)題，老師也會(huì)受不了。小學(xué)班主任李老師說(shuō)，雖然班級(jí)QQ群、家校通平臺(tái)都有發(fā)布“今天布置的作業(yè)”，下班后還是常常接到家長(zhǎng)問(wèn)作業(yè)的電話(huà)。有時(shí)，一個(gè)晚上要接好幾個(gè)電話(huà)，短則十幾分鐘，長(zhǎng)則半個(gè)小時(shí)，一直忙到晚上9點(diǎn)多才停歇。

吐槽三：太多“求關(guān)照”“打招呼”，厚此薄彼對(duì)孩子不公平。

接手新班級(jí)時(shí)，班主任常常接到各種“求關(guān)照”的訊息。有的家長(zhǎng)通過(guò)相熟的老師找到班主任；也有家長(zhǎng)直接找到班主任，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“麻煩老師讓我們家寶貝當(dāng)個(gè)班干部、小組長(zhǎng)之類(lèi)的，讓孩子鍛煉一下。”

如今，大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里都是寶貝，家長(zhǎng)希望孩子被老師多關(guān)照的心情可以理解。不過(guò)，“求關(guān)照”“打招呼”的訊息太多，老師忍不住想吐槽：“你家的孩子是寶貝，他家的孩子也是寶貝，如果老師厚此薄彼，對(duì)其他孩子公平嗎？”

有老師說(shuō)，如果有家長(zhǎng)主動(dòng)幫自家孩子爭(zhēng)取班干部的席位，她一般會(huì)告訴家長(zhǎng)，讓孩子自己來(lái)跟老師談。“家長(zhǎng)不要把自己的意志強(qiáng)加在孩子身上，也不要想著讓孩子按照大人鋪設(shè)的道路走，應(yīng)該根據(jù)孩子的性格、興趣、優(yōu)勢(shì)，讓孩子主動(dòng)選擇，自己努力。”

吐槽四：幼兒園老師被認(rèn)為“太舒服”，上課就是唱歌跳舞。

常有人說(shuō)：“你們幼兒園老師太舒服了，不就是唱個(gè)歌、跳個(gè)舞嘛，一天一晃就過(guò)去了！”雖然入職才三年多，但謝老師的親身經(jīng)歷足以證明：這完全是誤解！

謝老師說(shuō)，“唱歌跳舞”并不等同于幼兒園老師上課。而且，老師的工作無(wú)法用上下班來(lái)衡量，除了上課，還要備課、寫(xiě)教案、準(zhǔn)備教具等。一般大家只看到老師有寒暑假、周末雙休、一天才上幾節(jié)課，實(shí)際上，老師還有很多“幕后”準(zhǔn)備工作，白天上課，晚上還要加班加點(diǎn)，這些都是常態(tài)。

對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，很難有一個(gè)量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園沒(méi)有考試，而且現(xiàn)在嚴(yán)禁教學(xué)小學(xué)化，家長(zhǎng)無(wú)法從學(xué)業(yè)水平上看出孩子的變化。老師花了很多功夫在孩子的言行舉止、行為習(xí)慣、人際交往等方面，這些很難評(píng)價(jià)、度量，家長(zhǎng)也不一定能看得到。

吐槽五：一些家長(zhǎng)不信任教師，影響到孩子的看法。

“吐槽？從何說(shuō)起？說(shuō)多了都是淚！”已從教11年多的中學(xué)老師邱老師說(shuō)，我感覺(jué)以前當(dāng)老師很幸福，現(xiàn)在很痛苦，因?yàn)楝F(xiàn)在尊師重教風(fēng)氣差，教師社會(huì)地位不高。

邱老師說(shuō)，教書(shū)育人本是一件很幸福的事情，以前學(xué)生很尊重老師，但是現(xiàn)在性質(zhì)變了。學(xué)生都是寶，特別是現(xiàn)在的“00”后。學(xué)生不尊重老師，罵老師，甚至打老師的都有。老師只能打不還手，罵不還口。要是老師哪一句話(huà)說(shuō)重了，學(xué)生做出出走之類(lèi)的事情來(lái)，責(zé)任都在老師身上。

邱老師說(shuō)，以前家長(zhǎng)也很尊重老師，但現(xiàn)在不一樣了。有些家長(zhǎng)嘴上說(shuō)讓老師嚴(yán)格管教孩子，可一旦老師批評(píng)教育了孩子，他們又會(huì)責(zé)怪老師。一些家長(zhǎng)甚至干預(yù)老師的教學(xué)工作，不信任老師，影響到孩子對(duì)老師的看法。

“社會(huì)對(duì)老師要求更高了，但卻缺乏對(duì)老師的保護(hù)。”邱老師無(wú)奈地說(shuō)。

吐槽六：家長(zhǎng)不重視家庭教育，把責(zé)任全都推給老師。

林老師今年教初一，也是班主任，面對(duì)的都是2002年左右出生的孩子。這些十二三歲的孩子還不會(huì)倒垃圾，不會(huì)拖地板、系鞋帶，這讓林老師很崩潰。學(xué)生上課睡覺(jué)被老師批評(píng)，還反駁：“我睡覺(jué)關(guān)你什么事？”老師反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)竟說(shuō)：“啊？我的孩子不會(huì)這樣啊！”

林老師說(shuō)，很多家長(zhǎng)把教育責(zé)任全推給老師，把孩子送到學(xué)校后就什么都不管了。孩子在家里玩游戲，不做作業(yè)，有些家長(zhǎng)不管當(dāng)時(shí)是不是吃飯、休息時(shí)間，也照樣打電話(huà)給老師，讓老師教育他們的孩子。有些家長(zhǎng)甚至凌晨一兩點(diǎn)還給老師打電話(huà)。孩子離家出走，家長(zhǎng)打電話(huà)給老師，讓老師一起找。好不容易孩子找到了，老師正要教育，可家長(zhǎng)還塞錢(qián)給孩子以示安慰。

“現(xiàn)在針對(duì)孩子的校外補(bǔ)習(xí)班很多，我覺(jué)得也應(yīng)該開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)補(bǔ)習(xí)班，教他們?cè)趺醋鲆粋€(gè)合格的家長(zhǎng)。”林老師說(shuō)。

吐槽七：疲于應(yīng)付各類(lèi)檢查材料，事情多得永遠(yuǎn)做不完。

“當(dāng)老師看起來(lái)輕松，實(shí)際上并非如此，事情多得永遠(yuǎn)做不完。”葉老師是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，班上有50多個(gè)學(xué)生，光是作文，每個(gè)月就要批改100多篇。

葉老師說(shuō)，每篇作文都要有詳細(xì)的批注、評(píng)語(yǔ)和小結(jié)。此外，還有練習(xí)題、生字題、優(yōu)化設(shè)計(jì)等。老師除了上課、參加學(xué)校日常活動(dòng)之外，還得經(jīng)常加班加點(diǎn)批改作業(yè)。

葉老師說(shuō)，批改作業(yè)很費(fèi)心，手寫(xiě)教案更是讓人苦不堪言。此外，還要應(yīng)付各種檢查，寫(xiě)材料，好多東西說(shuō)到底跟教育教學(xué)都無(wú)關(guān)。葉老師說(shuō)，她已經(jīng)好幾個(gè)寒暑假?zèng)]有好好休息了，市區(qū)級(jí)培訓(xùn)、夏令營(yíng)、教材培訓(xùn)等，各種培訓(xùn)沒(méi)完沒(méi)了。

吐槽八：要求教師成為“全能手”，但不是人人都能成名師。

從教30多年的某初中學(xué)校黃老師說(shuō)，現(xiàn)在對(duì)教師的要求越來(lái)越高，什么都要會(huì)，會(huì)寫(xiě)、會(huì)教、會(huì)做思想工作；什么都要兼顧，除了教育教學(xué)工作外，還有搞課題、寫(xiě)論文等；還要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行高科技創(chuàng)新教學(xué)的培訓(xùn)等，教師都快成“全能手”了。

黃老師說(shuō)，為了成為所謂的“全能型”人才，教師背負(fù)著沉重的精神負(fù)擔(dān)，在具體的教育教學(xué)工作中，要應(yīng)付名目繁多的學(xué)校檢查。年輕的教師時(shí)常還要參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比賽。

從教近20年的陳老師說(shuō)，現(xiàn)在的各種培訓(xùn)，比如骨干教師培訓(xùn)班，簡(jiǎn)直是把教師當(dāng)教育專(zhuān)家來(lái)培訓(xùn)，好像要把大家都變成名師，要會(huì)寫(xiě)論文，又要會(huì)搞研究。“中國(guó)需要那么多教育專(zhuān)家嗎？我認(rèn)為大部分老師重在育人，跟孩子處好每一天就對(duì)了。”

吐槽九：評(píng)職稱(chēng)、評(píng)先進(jìn)條件苛刻，老師也有“夾心層”群體。

黃老師說(shuō)，在評(píng)定職稱(chēng)方面，由于名額有限，條件越來(lái)越“苛刻”，評(píng)上的難度越來(lái)越大。比如，評(píng)職稱(chēng)要有支教經(jīng)歷，有的老師向?qū)W校申請(qǐng)去支教，可排隊(duì)好幾年還沒(méi)輪上。

從二級(jí)教師職稱(chēng)升到一級(jí)教師，再?gòu)囊患?jí)教師到高級(jí)教師，條件都不少。有的老師評(píng)上一級(jí)職稱(chēng)，用了近20年。為了評(píng)職稱(chēng)，老師想方設(shè)法獲取支教機(jī)會(huì)，可一直排不上。此外，還要發(fā)表論文，難度也不小。

黃老師說(shuō)，學(xué)校在關(guān)心、照顧退休教師以及即將退休教師的同時(shí)，也要關(guān)注一下45-58歲的一線普通教師。這是一個(gè)“夾心層”群體，他們大多從教25年以上，年輕時(shí)為學(xué)校做出較大貢獻(xiàn)，而到了這一年齡段，精力、體力等比不上年輕人，表現(xiàn)不像大多數(shù)年輕教師那么突出。他希望，學(xué)校在評(píng)優(yōu)、績(jī)效等方面，也應(yīng)該給予這個(gè)群體適當(dāng)名額與機(jī)會(huì)。不能因?yàn)樗麄兡昙o(jì)大了，工作量相對(duì)少些，每年的考核就都只給“合格”。

吐槽十：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”，無(wú)法全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

黃老師說(shuō)，有些學(xué)校評(píng)價(jià)一個(gè)老師，單純以教師參加教學(xué)比賽是否獲獎(jiǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)的多寡等作為標(biāo)準(zhǔn)，不能對(duì)普通教師做出全面、客觀的評(píng)價(jià)。畢竟各學(xué)科的特點(diǎn)不同，有的學(xué)科很少或根本就沒(méi)有機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，談何獲獎(jiǎng)？此外，初、高中的生源不同，因此不能“一刀切”。

黃老師說(shuō)，教師評(píng)價(jià)體系要與時(shí)俱進(jìn)，適當(dāng)調(diào)整。作為校領(lǐng)導(dǎo)，要從“德、能、勤、績(jī)”等方面，綜合考察一名普通教師是否合格、是否稱(chēng)職等。

（作者單位：安徽淮北市紡織一村文化中心）

責(zé)任編輯 鄒韻文