燕山大學校園導游平臺建設

李博巖 劉瑾

一、虛擬校園相關概念及理論基礎

（一）虛擬現實技術的概念

虛擬現實（Virtual Reality，簡稱VR）技術是應用計算機技術結合現代高科技手段生成逼真的視覺、聽覺、觸覺等一體化的虛擬環境，用戶借助特殊的輸入輸出設備，采用自然的方式與虛擬世界中的事物進行交互，相互影響，產生親臨其境的感受和體驗。

（二）虛擬現實技術在校園中的應用

近些年，隨著互聯網的普及和網絡工程的持續發展，校園的信息化建設也在高速發展中，虛擬校園是校園文化建設中校園信息化建設的重要組成部分。隨著大學校園規模的不斷擴大，以及學校的市場推廣和招生競爭，三維虛擬校園系統將成為校園門戶網站不可缺少的重要板塊，對學校的對外形象宣傳、招生宣傳、信息化管理、校園文化建設將產生重要的影響。

二、國內外虛擬校園發展現狀

（一）國外虛擬校園發展現狀

美國作為虛擬現實技術誕生的搖籃，其研究水平與所取得的成就在國際上無人望其項背。近十幾年來，虛擬現實除了在教育領域被廣泛應用之外，也在美國航空航天和軍事領域廣泛應用，在航空航天和軍事領域的一些成功應用取得了巨大效益，而這些經濟效益的取得吸引美國政府進一步加大了對VR技術的研究支持力度。美國的VR技術在教育領域全面推廣，且已經取得一定的成功。美國大學“虛擬校園”己經面向全球開放，比較著名的有University of Cincinnati、Stanford University、Cornell University等。

（二）國內虛擬校園發展現狀

在計算機系統工程和計算機圖形學等相關技術的不斷發展作為前提鋪墊的情況下，國內虛擬現實技術高速發展，逐步向發達國家水平靠攏。有了良好的發展基礎，國家有關部門及相關科研工作者對虛擬現實的投入度越來越高。國內高校作為主要科研基地，在研究的同時也在加強虛擬現實技術在校園自身的實際應用，緊跟國際步伐，將虛擬現實技術率先應用在了科技研究、虛擬校園仿真、虛擬教學等方面。

三、建設校園導游平臺的優勢

（一）直觀地了解學校

三維虛擬校園基于網頁模式，可用瀏覽器直接打開，不需要任何輔助插件，用戶操作簡單方便，通過對鼠標的操作，選擇想進一步了解的建筑或設施，在一定范圍內任意放縮，了解自己需要的東西，從主觀視角觀察校園，校園中的各種公共設施都能得到有聲有色的呈現。

（二）方便學生

高校內公共資源眾多，如教學樓、圖書館、宿舍樓、實驗樓、食堂、超市及銀行等。通過三維虛擬校園，首先新生在入學前就可以全面了解學校的環境、辦學實力等，為盡快適應新的生活環境和學習環境提供了極大的便利。其次，實時會議、講座等信息也可以更迅速地被用戶檢索到。最后，三維虛擬校園所實現的不只是對校園建筑、地理形態的仿真，也是對整個校園及其社會環境和經濟活動在網絡上的真實再現。

（三）有利于宣傳招生

網絡宣傳現已成為高校招生的常用手段，不僅已經普及開來，高校之間也形成了一定的競爭，校園門戶網也為準大學生選擇高校提供了一個重要得渠道。率先建立三維虛擬校園，并完善其功能，不僅有助于學校形象的提升，更有助于增進準大學生們對大學全方位的了解。

（四）地圖標記功能

地圖標記功能應用廣泛，并且具有簡潔便利的優點，用戶可以在校園導游平臺上進行地點或信息的標注，隨后生成相應網址鏈接，可以通過復制經由其他APP發送給他人或者自己收藏，地圖上被用戶標注的位置或事件可以直接被他人瀏覽，實現信息的即時共享和交互傳遞。

（五）校園設施評價體系

利用學號等學生在學校的唯一識別編號，建立校園設施及服務評價系統，不僅有利于學生之間的即時信息共享，發動廣大群眾對相關服務人員和管理人員進行監管，更有利于高層管理者對下級行政、教學等部門進行管理和監督，使工作更有效率地進行，從而使校園公共設施更加人性化，相關服務體系更加完善。

四、燕山大學校園門戶網的現狀及存在問題

（一）燕山大學校園門戶網的現狀

燕山大學校園門戶網于1998年始建，到2014年年底，已建立為兩個校區全面覆蓋、具有三層架構的比較完善的大型校園網絡，已實現15000余臺用戶主機的聯網運用。目前，燕山大學校園網的應用系統已有20余個，建立起了較為完備的基礎服務體系和安全友好的網絡環境。

（二）燕山大學校園門戶網存在的問題

盡管燕山大學校園網的搭建已經取得了一定的成果，也極具實用性，但仍存在以下幾點問題：管理系統較為完善，但宣傳版塊略顯單薄;缺乏專業的校園導游系統;信息更新不夠及時;服務器承載力有限等。

（三）燕山大學校園導游平臺的建設策略

燕山大學校園導游平臺基于虛擬現實技術，是以燕山大學校園地圖為基礎，并將由Photoshop、3DMax、ArcGIS等軟件合成的校園場景的全景照片使用VRP軟件直接植入地圖母版之上，可以直接使用鼠標選中建筑物或相關設施自動播放其全景照片，并配以文字或音頻介紹，圖文并茂，改進了原本畫面單調的不足，增加場景、校園建筑及公共設施的真實性，使瀏覽者對校園環境產生真實游覽的感覺。

完成燕山大學校園導游平臺建設的第一步是全景地圖的拍攝與合成，顧名思義就是將拍攝好的照片進行拼接，將鏡頭360度旋轉拍攝的照片，拼接成一張環視視角的全景照片，使得生成全景展示圖的時候能還原當時拍攝的真實景象。在實際取景的過程中，團隊采用Canon相機，盡量在人流較少的時間，選址實施拍照取景工作，對必要的辦公場所和機密級科研場所，取景時大范圍入手，直接選取建筑的外觀進行拍攝，忽略細節。而后運用相機自帶的一款photoswitch的軟件，將所拍攝的360度照片自動拼接起來。但是，軟件自動拼接的圖片大部分是彎曲的弧形或球形全景圖，并非我們所需要的平面直線型。于是我們選擇了進行手工裁剪拼接，相對于軟件自動的拼接，手工拼接有一大優點就是可以制作出更加細致精美的全景圖片，可以隨時對拼接處進行如角度、色調、明暗、尺寸等的細節調整，而不是不可控制的軟件自動調整。

接下來是進行導航圖的創建，在這個步驟中應用VRP軟件直接進行編輯。打開VRP編輯器，進入“編輯界面”→“創建新面板”→“導航圖”，創建新的導航圖，并添加圖片，返回“創建對象”面板，使用“G”快捷鍵，進入“Top”視圖，點擊“U”快捷鍵，進入到無透視正交狀態，放大圖片，在這里使用“高精度抓圖”工具，同時指定圖片輸出路徑，點擊“抓圖”按鈕，輸出圖片，接下來應用PS軟件對圖片進行美化、修整，將不需要的部分直接刪除，在完成上述操作后將圖片保存到指定位置，再把這張處理過的圖片插入到導航圖。每插入一張新圖時重復此過程。進入“編輯”面板，選擇已經創建的導航圖，點擊“屬性”面板→“貼圖”屬性→“圖片”→“選擇”→“從Windows文件中”或“從VRP瀏覽器中”加入所要添加的圖片，插入到導航圖上，將“平滑模式”設置為“線性”，再點擊“恢復貼圖長寬比”，這樣輸出的圖片的比例和導航圖是相同的，同時在導航圖屬性面板里自定義導航圖名稱，最后設置數據庫鏈接。這樣就基本完成了校園導游平臺的框架構建，為豐富其功能，我們還將加入一些具有實際功能的鏈接入口。

這樣的校園導游平臺實現了校園風貌展示、校園設施功能介紹、校園信息交互查詢、校園公共服務設施評價及鼠標選點并進行地圖的縮放等功能，不僅更加直觀地體現校內環境，也方便了在校師生及校外人士瀏覽校園風貌，查詢校園信息。

五、結語

本項研究以旅游管理專業綜合改革為先導，由燕山大學旅游管理、工業工程、電子商務及自動化專業學生在旅游管理專業教師的指導下自主完成，秉承術業有專攻的專業培養與實踐鍛煉理念。在研究過程中，各相關學科交叉滲透，又和諧統一，構建了基于實際應用的跨學科實驗團隊，不僅推動了燕山大學的校園文化建設，增強了學生的實踐能力，還為燕山大學經濟管理學院教學實驗平臺搭建提供案例，更深入貫徹落實了教學改革的CDIO教學理念，可以充分體現CDIO教學理念在文科教學改革中的運用，為旅游管理專業綜合改革提供案例。

（作者單位：燕山大學經濟管理學院）