淺談小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張學(xué)仁

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展以及新課標(biāo)的不斷發(fā)展和深入，“以人為本”的教學(xué)課堂越來越受到學(xué)生們的歡迎。拋去傳統(tǒng)語文教學(xué)時華而不實的華麗外衣，讓同學(xué)們看到語文學(xué)科的真實魅力，是當(dāng)下所有教育工作者亟待解決的問題。本文通過對小學(xué)生心理的分析，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，對培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 語文學(xué)習(xí) 培養(yǎng)興趣

德國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。誠然，興趣是進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的源動力。興趣是主體對客觀事物的一種積極的認(rèn)識，是推動主體發(fā)現(xiàn)新知、學(xué)習(xí)新知的能力。對于處于靈動期、活潑的小學(xué)生來說，興趣具有強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)學(xué)生對知識感興趣的時候，注意力則會自然而然的集中，思維則會隨之活躍起來。伴隨著思維的活躍，就會在行動上表現(xiàn)出來，行動會隨之積極、踴躍，這樣，學(xué)生們就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。因此，在教育教學(xué)進(jìn)行中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要性，要鉆研該如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到“事半功倍”的學(xué)習(xí)效果。那么，該如何培養(yǎng)小學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、創(chuàng)建和諧輕松的授課氛圍

小學(xué)生雖然沒發(fā)育到叛逆期，但是依然需要悉心呵護(hù)。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該有足夠的耐心，親切、友好、慈愛地對待每一個學(xué)生，不能因為家庭因素、學(xué)習(xí)成績因素而對不同的學(xué)生有不同的態(tài)度。要用微笑和尊重建立和諧、輕松的授課氛圍。

和諧、輕松的授課氛圍不僅僅指大環(huán)境，教師還應(yīng)注意學(xué)生們的心理變化，根據(jù)細(xì)微的心理活動，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)進(jìn)度。例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)語文四年級上冊《火燒云》的講解時，通過學(xué)生們對“火”的了解，可以適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生們“火燒云”的顏色。因為四年級的學(xué)生們已經(jīng)具有一定的辨別能力，還可以發(fā)散思維，講解一下為什么云是會變成各種各樣的形狀這個問題。這時，如果學(xué)生們還不能理解，教師就要有耐心，把晦澀的語言變成孩子氣的講解方式，而不是“聽不懂就算了，反正早晚有一天會懂。”

通過對良好的課堂氣氛的創(chuàng)建，學(xué)生們會對語文產(chǎn)生興趣，再根據(jù)對現(xiàn)在課堂的把握和了解，再度激發(fā)孩子們的好奇心，那么，這堂課已經(jīng)成功一半了。

二、設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

每一節(jié)課，不論是語文還是其他科目，導(dǎo)入都是必不可少的環(huán)節(jié)。如果能在一個良好的課堂氛圍下，設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，那么會全面激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

在這樣一個特殊的環(huán)節(jié)里，不僅僅要求教師對課本材料有深入的了解，還要有非常扎實的基本功。所謂“師者，傳道、授業(yè)、解惑”。要把書本上的只是全面的傳授給學(xué)生，也要對學(xué)生們的疑惑給予解答。例如，在教授人教版小學(xué)語文四年級上冊《送元二使安西》這首詩時，可以通過對比學(xué)過的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，來導(dǎo)入新知。上課前，全班背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，這樣可以把同學(xué)們的精神集中起來。背誦之后，在同學(xué)們的注意力都集中起來之時，講解接下來要學(xué)習(xí)的還是一首送別詩，并對詩人王維進(jìn)行介紹。這樣自然而然的導(dǎo)入新課，并且是在原有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，這樣很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、建立步步緊扣的講解環(huán)節(jié)，并利用多樣化的教學(xué)手段對課堂進(jìn)行改造

經(jīng)歷過建立課堂氛圍、設(shè)計導(dǎo)入這些預(yù)熱環(huán)節(jié)，接下來就進(jìn)入到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：講解環(huán)節(jié)了。講解環(huán)節(jié)要求教師對教材有一定的理解，還要有自己非常扎實的基本功，另外再加上對生活的理解。把這三點融入到講解環(huán)節(jié)中，會于無形之中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，迫不及待的要投身于語文知識的海洋。

舉個例子，在講解人教版語文教材五年級上冊《地震中的父與子》時，可以給學(xué)生講解一下我國2008年發(fā)生的汶川大地震。在那場天災(zāi)中，有將近7萬的同胞不幸遇難，數(shù)十萬人無家可歸。通過課文中洛杉磯地震和汶川地震的對比，讓同學(xué)們知道地震是遠(yuǎn)在天邊近在眼前、并且不可提前預(yù)知的，我們能做的只有學(xué)會如何在地震中逃生。隨著課文的不斷深入，教師就可以普及地震逃生以及如何保護(hù)自己等知識，讓同學(xué)們在課文中學(xué)習(xí)課文以外的知識，從而全面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

另外，還可以通過采用多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在《地震中的父與子》這節(jié)課中，教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生們看看汶川地震、洛杉磯地震前后的照片對比，這樣同學(xué)們就會對地震有個直觀的印象，而不再是記憶中晦澀的想象。通過對每次地震的了解、對課文的學(xué)習(xí)以及直觀的觀看照片，會全面激發(fā)學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

四、巧妙布置課后作業(yè)

如果說授課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵步驟，那么我想說，課后作業(yè)是未來所有即將授課內(nèi)容、激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的基石。課后作業(yè)的布置，不應(yīng)該著重于“量”的多少，還要考慮“質(zhì)”的保證。如果光有量，那么學(xué)生們會機(jī)械的記憶、練習(xí)，這樣不但毀了授課的精心準(zhǔn)備，還會埋沒培養(yǎng)好了的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以根據(jù)授課時每個學(xué)生的理解的不同層次進(jìn)行作業(yè)布置。理解的好一點的同學(xué)，就可以寫生字、組詞、造句；理解的不是特別好的同學(xué)，就可以找同類題材的文章進(jìn)行閱讀和理解。量體裁衣的布置方式，可以幫助教師培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

總 結(jié)：

總之，想讓學(xué)生們都熱愛語文、不把語文課當(dāng)做負(fù)擔(dān)，就需要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。但是學(xué)習(xí)興趣不是幾堂課就能培養(yǎng)出來的，需要教師長期的啟發(fā)與堅持。要多方面調(diào)動學(xué)生的積極性，采取吸引人的授課方式，同時關(guān)注學(xué)生的心理變化，就能培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

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