小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定及實(shí)施

周定華

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式可以在活躍課堂氛圍的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的綜合提升有極大的幫助，教學(xué)中教師需要在遵循一定原則的基礎(chǔ)上結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定并將其成功的實(shí)施出來。本文從學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定及實(shí)施兩個(gè)方面探究了合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，希望能為語文教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的課堂應(yīng)用提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 合作學(xué)習(xí) 內(nèi)容設(shè)定 內(nèi)容實(shí)施

前言：

合作學(xué)習(xí)模式興起于二十世紀(jì)七十年代并迅速被世界各國關(guān)注與認(rèn)可，是教學(xué)方式中的重要改革成就。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生探究精神、思維模式的關(guān)鍵時(shí)期，因而將合作學(xué)習(xí)模式引入到小學(xué)教學(xué)中會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神方面有著較為突出的作用。小學(xué)階段語文課文內(nèi)容多以趣味性、教育性為主，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，而合作學(xué)習(xí)模式更有利于活躍課堂的氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性，因而小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式的意義重大。當(dāng)然受課文內(nèi)容等的影響并非所有的題材都適合運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)工作，教師需要結(jié)合相關(guān)教材、資料等進(jìn)行詳細(xì)的分析從而對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定，最后進(jìn)行具體實(shí)施。

1 小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定

從嚴(yán)格意義上講“設(shè)”指的是設(shè)計(jì)、策劃，而“定”是制定其更強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)設(shè)計(jì)過程的結(jié)尾，“設(shè)定”突出的是一個(gè)精確而詳細(xì)的探究過程。小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定便是一個(gè)綜合了教學(xué)內(nèi)容的選擇、具體環(huán)節(jié)的規(guī)劃以及最終確定整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的過程。

1.1 設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)應(yīng)遵循的原則

1.1.1 學(xué)生主體性

合作學(xué)習(xí)主要強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因而教師在設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要充分考慮到學(xué)生的主體性，使其在學(xué)習(xí)過程中能夠積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。只有在充分尊重學(xué)生主體地位基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)才能取得更為顯著的成效。

1.1.2 科學(xué)性

科學(xué)性強(qiáng)調(diào)的是在設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)需要以語文教材內(nèi)容、學(xué)生的主觀差異等為依據(jù)，從而促其制定更為科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2 具體合作內(nèi)容的設(shè)定

1.2.1 精心設(shè)計(jì)討論問題

討論是合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，因而教師要結(jié)合語文教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，且討論內(nèi)容的難易與內(nèi)容要適度、討論內(nèi)容之間要存在遞進(jìn)式的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在合作討論中強(qiáng)化對(duì)各個(gè)難點(diǎn)的理解。

例如，在《童趣》這篇文言文的教學(xué)過程中教師便可以開展課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：教師先讓學(xué)生結(jié)合書下注釋對(duì)文章進(jìn)行探究式閱讀與翻譯，然后以自然段為分界讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的翻譯與分析，從而促其總結(jié)出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)中通假字、一詞多義等均是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，通過討論問題形式的探究學(xué)生會(huì)在掌握研究技巧的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識(shí)難點(diǎn)的理解。

1.2.2 強(qiáng)化情景式合作學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)模式時(shí)教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容融匯到具體的情景中去，讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍的影響下進(jìn)一步加深對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。

例如，在《用奇謀孔明借箭》這篇文章的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行故事演繹，為將故事演繹的更加生動(dòng)與真實(shí)學(xué)生需要對(duì)故事進(jìn)行深入的探究并且每位學(xué)生要強(qiáng)化彼此之間的默契配合，這樣便極大的推動(dòng)了合作學(xué)習(xí)的順利開展。

2 小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)施

2.1 強(qiáng)化合作內(nèi)容的趣味性實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合作內(nèi)容的深化理解，教師可以在合作學(xué)習(xí)過程中采取更為有趣味性的方式從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。例如，在《童趣》的合作學(xué)習(xí)中很多學(xué)生會(huì)因文言文的晦澀難懂而沒有積極主動(dòng)的參與到小組合作討論中來，而為強(qiáng)化每位學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，教師可以采用合作學(xué)習(xí)與小組競(jìng)賽相互融合的課堂教學(xué)模式。首先，如1.2.1中所提及的讓學(xué)生對(duì)文言文的閱讀、翻譯、分析等進(jìn)行探究，而為確保每位學(xué)生均能積極參與其中，教師可以在學(xué)生完成合作討論后開展小組合作競(jìng)賽，即教師提出一些問題讓每位小組進(jìn)行搶答。競(jìng)賽是營造活躍的課堂氛圍的有效方式，學(xué)生更愿意參與其中，因而將合作學(xué)習(xí)與課堂競(jìng)賽有機(jī)的結(jié)合起來更有助于激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的興趣。

2.2 完善合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度，推進(jìn)其順利實(shí)施

為確保合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的順利實(shí)施，教師有必要制定一些既可以活躍課堂氛圍又不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的獎(jiǎng)懲制度，獎(jiǎng)懲制度是動(dòng)力與壓力的結(jié)合體，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究意識(shí)。例如，合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的小組有權(quán)利要求表現(xiàn)較差的小組表演指定的節(jié)目，而合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差的小組則必須按照表現(xiàn)好的小組的要求進(jìn)行一定的才藝表演作為懲罰。

為強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲制度的順利實(shí)現(xiàn)，教師可以制定一套較為全面的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)規(guī)范，將學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)、集體表現(xiàn)、小組對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況等內(nèi)容作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容與獎(jiǎng)懲依據(jù)來制定評(píng)價(jià)規(guī)范。例如，在《看不見的愛》、《圣誕老人》及《地震中的父與子》一單位主題為“人間真愛”的教學(xué)中，教師可以均采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這三篇文章的自主學(xué)習(xí)與探究，教師經(jīng)過對(duì)每組學(xué)生在三篇文章合作學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)來對(duì)小組進(jìn)行綜合評(píng)定，多篇文章的綜合評(píng)價(jià)會(huì)更能突出一個(gè)小組的整體合作學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

總結(jié)：

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中教師可以利用的重要教學(xué)模式，其在具體的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)取得了較為顯著的成就，而由于新時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主探究精神與合作意識(shí)的培養(yǎng)，因而教學(xué)過程中教師更應(yīng)積極的采取合作學(xué)習(xí)模式以深化教學(xué)的改革與發(fā)展。文章對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定與實(shí)施進(jìn)行了探究，通過總結(jié)內(nèi)容設(shè)定過程中應(yīng)遵循的原則、具體的設(shè)定及實(shí)施措施，希望能為廣大的小學(xué)語文教師提供參考。

【參考文獻(xiàn)】

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