課堂氛圍對(duì)思想品德教學(xué)的重要性

郭建

【摘 要】在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，傳統(tǒng)的課堂教育是教學(xué)的主要形式，大部分的知識(shí)的教授都是在課堂上完成的，所以說課堂上的教學(xué)質(zhì)量很大程度的決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂氛圍是教學(xué)展開的重要因素，所以在教學(xué)中應(yīng)該予以重視。

【關(guān)鍵詞】思想品德 課堂氛圍 教學(xué) 質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.113

初中課程中的思想品德課是的一門較難開展課，從教學(xué)理念到教學(xué)方式都有很大的局限性，要想提高思想品得課的教學(xué)質(zhì)量，就要對(duì)其本身有一定的認(rèn)識(shí)和看法。在初中學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程中，理科的實(shí)踐性和文科的藝術(shù)性都是思想品德無法相比的。對(duì)于思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生并不是十分的喜歡。從客觀角度來看，思想品德課內(nèi)容十分豐富，縱觀三年的初中教材，課本內(nèi)容涵蓋了人際關(guān)系、自我認(rèn)知、情緒、品格、時(shí)政、歷史等多方面的內(nèi)容。

單獨(dú)提出來好像都都可以作為一門課程，總的來看和其他課程的重疊有點(diǎn)多，哪里都能搜刮出一點(diǎn)其他課程的痕跡。在思想品德關(guān)于政治方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，好像和學(xué)生們沒什么關(guān)系，初中階段的孩子們都十分的調(diào)皮，他們的主要興趣在玩樂，除了真心對(duì)政事感興趣的，基本上也沒有主動(dòng)了解的興趣。至于思想教育方面的內(nèi)容，往深了講甚至?xí)婕暗秸軐W(xué)的內(nèi)容，高玄枯澀，對(duì)學(xué)生們來說學(xué)習(xí)難度較大。總的來說，思想品德課的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來是比較枯燥乏味的，很容易造成教學(xué)過程中學(xué)生注意力分散興致缺缺的狀況。

在這樣的情況下，教師對(duì)于教學(xué)的把握就相當(dāng)微妙了。既要有恰如其分的手段吸引學(xué)生融入課堂，又要有相當(dāng)高的專業(yè)素養(yǎng)來講授課本知識(shí)，當(dāng)然，這其中良好的課堂氛圍是至關(guān)重要的。在各種各樣的場(chǎng)合中，氛圍代表了狀態(tài)。例如在某些會(huì)議或者出席某種聚會(huì)等正式場(chǎng)合中，良好的氛圍就是大家友好交流和正常溝通的關(guān)鍵所在。

一、課堂活躍度

由于思想品得課的本身特性，并不像理科的實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生們的探索欲望，也不想文學(xué)科目有大量的例子和豐富的教學(xué)內(nèi)容，那么老師對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的把握就是極為重要的了。就課堂教學(xué)而言，場(chǎng)所是限制在教室里的，所有的教授活動(dòng)都在這樣一方狹小天地，毫無新意，當(dāng)然，作為文字性課程來說這也是無可厚非的。就教學(xué)方式而言，基本上是“照本宣科”。思想品德的文字?jǐn)⑹鲂灾畯?qiáng)不會(huì)比語文課差多少，再然后是輔以圖片和教學(xué)視頻，說不上多有特色，都是常規(guī)的教學(xué)手段，時(shí)間一久很難避免審美疲勞這樣的事情出現(xiàn)，也不能作為教學(xué)的重要保證。這個(gè)時(shí)候就突出了課堂活躍度的重要性。如果思想品德課讓學(xué)生們興趣高漲，探索欲濃厚的話，那么課堂就會(huì)高質(zhì)量的進(jìn)行。

老師可以通過不同的教學(xué)方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。課堂活躍度代表了學(xué)生的投入度和感興趣的程度，這對(duì)老師的現(xiàn)場(chǎng)把握能力要求很高，所以，新的教學(xué)手段勢(shì)在必行。比如說在講法律相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以聯(lián)系實(shí)際的案例來討論，關(guān)鍵是讓學(xué)生參與進(jìn)來，要選取有意思的案例，鼓勵(lì)學(xué)生們暢所欲言。或者說更進(jìn)一步，虛擬極端的案例或者復(fù)雜的情況來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)進(jìn)入思考討論的狀態(tài)，激活他們對(duì)課堂的興趣，讓課堂氛圍變得輕松活躍。只要課堂氣氛熱烈，學(xué)生們很容易被這樣的環(huán)境帶動(dòng)，這樣就讓學(xué)生對(duì)參與課堂的積極性大大提高了。

二、和諧的師生關(guān)系

課堂氛圍是一種交流的基礎(chǔ)，不同的氛圍會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的反應(yīng)，而這樣的反應(yīng)同時(shí)取決于學(xué)生的年齡、認(rèn)知、和思想狀態(tài)。孔子也這樣說：知之者不如善知者，善知者不如樂知者。也就是說如果學(xué)生樂于上課，樂于接受，那么教師的教學(xué)就會(huì)事半功倍。可想而知如果教學(xué)氛圍不夠好的話，那么學(xué)生必然失去興趣甚至不耐煩呆在這樣的課堂，這樣對(duì)老師來說就會(huì)形成一個(gè)極大的不利局面，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)無心學(xué)習(xí)，那么所導(dǎo)致的直接后果是課堂反饋不盡如人意。

課堂氛圍既是上課的前提——學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是一個(gè)教學(xué)過程中的重要因素——決定了教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)學(xué)生影響很大的一個(gè)因素就是師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來說，老師是高高在上的。他們對(duì)老師一方面是崇拜和尊敬，把老師當(dāng)作權(quán)威全心信賴；另一方面學(xué)生又對(duì)老師存在畏懼心理，很多時(shí)候會(huì)有所顧慮。有的老師在課堂是很是嚴(yán)肅，動(dòng)輒生氣懲罰學(xué)生。這樣不僅讓學(xué)生害怕老師，更是讓他們對(duì)老師的課堂產(chǎn)生抵觸情緒，因此和諧的師生關(guān)系是課堂良好進(jìn)行的保證。在師生關(guān)系和諧的狀況下，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)有一種心理上的親切感，連帶著對(duì)老師的課堂更有好感，更愿意投入去學(xué)習(xí)。

三、不同狀態(tài)下課堂氛圍的掌握

在不同的狀態(tài)下需要不同的課堂氛圍。譬如說在上新課的過程中，課堂氣氛是越熱烈越好，學(xué)生們的參與度和激情是課堂質(zhì)量的重要指標(biāo)。學(xué)生們對(duì)課堂的積極討論以及對(duì)老師的講課過程的配合和參與度是非常重要的，如果有一個(gè)熱烈的課堂教學(xué)氛圍，就更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，這樣的話更加有利于教學(xué)的開展。不難想象一個(gè)死氣沉沉的課堂是怎樣的讓老師絕望，怕是要連老師都是沒有講課的欲望了吧。但是在討論課上的時(shí)候，課堂氛圍就因該像下午茶一樣洋溢著安閑與舒適，這樣學(xué)生就會(huì)毫無顧忌暢所欲言，不會(huì)因?yàn)槟涿畹鼐o張而怯場(chǎng)。

老師要營(yíng)造一個(gè)足夠放松的課堂氛圍，這樣有助于學(xué)生對(duì)課堂安全感的信任，不至于瞻前顧后開不了口。當(dāng)然了，在自習(xí)課上的氛圍自然是要靜謐的。安安靜靜的時(shí)候總是特別適合思考，讓學(xué)生覺得不擔(dān)心被打擾的環(huán)境是很重要的，很多時(shí)候?qū)W習(xí)更重要的是一種安定的狀態(tài)，那代表了學(xué)生全身心的投入，是學(xué)習(xí)效率最高的時(shí)候。而這種狀態(tài)一旦被打破就很難修復(fù)，如同被石子打破的湖面很難恢復(fù)到平靜狀態(tài)一樣。安靜的環(huán)境總能夠給學(xué)生最大的思考空間。

四、氛圍的營(yíng)造

說到氛圍的營(yíng)造，雖然主體是學(xué)生，很多時(shí)候都需要學(xué)生的配合，然而相當(dāng)重要的是老師的引導(dǎo)。老師不僅要有控制權(quán)全場(chǎng)的能力，更重要的是對(duì)課堂氛圍做出合適的導(dǎo)向，這取決于老師個(gè)人的人格魅力。在平時(shí)的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)思路以及對(duì)待學(xué)生們的態(tài)度在很大程度上會(huì)綜合成學(xué)生眼中的一個(gè)固定印象，這個(gè)印象對(duì)老師的影響是巨大的。不僅如此，上課開始的時(shí)候老師對(duì)課堂氛圍基調(diào)的奠定，合適的開始總會(huì)讓后面的教學(xué)一切水到渠成自然合理。突然的轉(zhuǎn)變總會(huì)顯得生硬而突兀，讓學(xué)生無所適從，這樣會(huì)造成學(xué)生跟不上老師節(jié)奏。

對(duì)于課堂氛圍的重要性已經(jīng)不用贅述，老師應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)由復(fù)雜因素綜合影響的環(huán)節(jié)，老師既要有眼力又要有良好的控制全場(chǎng)的能力。綜合各方面的考量做出合適的選擇是保證課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。