湯華
【摘 要】在考試成績的壓力下,高中語文教學更多的為了追求高分而服務,高中語文教學趨向于模式化和固定化,隨著教學的進行,我們發現這種教學方式的弊端逐漸顯現。學生只能機械被動的接受知識,學習興趣匱乏,學習效果并不理想。究其原因,是語文文化素養的匱乏。
【關鍵詞】高中語文 學習興趣 文化素養
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.068
語文素養是新課標的核心概念,是一種以語文能力為核心的綜合素養,包括語文知識、語文學習方法和習慣,以及思維能力、人文素養等。一個語文成績優秀的學生,一定具有較高的語文文化素養,熱愛語文,并且能夠理解和運用語文。
語文文化素養給學生帶來的,不僅僅是學習成績的收獲,作為文化素養的一部分,它對學生的終身發展都是有益的。語文文化素養有益于學生優秀品性的形成,通過長期的學習積累,一個人的言行舉止都會有很大的不同。語文素養就是一種在學習的時候可能覺得沒用,卻會在不知不覺中帶來收獲的東西。由此可見,語文素養的重要性,這就要求我們教師從“語文知識的傳遞者”轉變為“語文素養的培育者”。語文素養的培養可以從以下幾個方面來進行。
一、認識語文,培養興趣
語文在很多同學眼里是枯燥而無味的,因為它只有語言和文字;它十分單調,因為它只能被記憶和寫作;它不像數學一樣有趣,因為它可能永遠沒有一個準確的答案。這是許多同學對語文沒有興趣的原因,但是這恰好是語文的魅力所在。……