高校體育教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策

冷超　馬立新　李大威

摘 要：高校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，通過(guò)對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀綜合分析研究發(fā)現(xiàn)，高校公共體育教學(xué)存在問(wèn)題主要涉及學(xué)校、教師兩個(gè)方面，如：學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施不能滿(mǎn)足需求，教師教學(xué)模式單一等等，因此出現(xiàn)體育教學(xué)效果不理想，學(xué)生身體素質(zhì)下降，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試合格率逐漸降低等現(xiàn)象。針對(duì)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，該文提出相應(yīng)的改革措施，以期提升體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到終身育心健體的目的。

關(guān)鍵詞：高校 體育教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）03（c）-0197-01

1 學(xué)校體育的作用

學(xué)校體育是全面健身活動(dòng)的重要組成部分。學(xué)校體育對(duì)于增強(qiáng)民族體質(zhì)，提高民族素養(yǎng)有深遠(yuǎn)意義，民族素質(zhì)包括身體、文化、心理和品德等素質(zhì)，學(xué)校體育面對(duì)的是學(xué)生，他們的生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)系到將來(lái)的身體素質(zhì)，也關(guān)系到整個(gè)民族素質(zhì)的優(yōu)劣。

學(xué)校體育對(duì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育后備人才，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平具有重要意義，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平能反映民族的體質(zhì)水平，也能反映國(guó)家的科技水平，經(jīng)濟(jì)實(shí)力，關(guān)系到國(guó)家的威望與聲譽(yù)。因此從學(xué)校中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)后備力量是我國(guó)提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的重要途徑。

學(xué)校體育在文化建設(shè)中具有重要地位，可以促進(jìn)體力智力發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)、技術(shù)技能，充實(shí)豐富社會(huì)文化建設(shè)，對(duì)美育有促進(jìn)作用，豐富學(xué)生課余文化生活。

2 存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)校方面

（1）體育設(shè)施，體育課主要是以實(shí)踐課為主的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中如果教學(xué)設(shè)備缺失對(duì)教學(xué)效果具有很大的影響，所以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)硬件設(shè)備具有很高的要求，如果投入的體育經(jīng)費(fèi)不夠，就很難實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育課程的建設(shè)與規(guī)劃。近幾年很多高校都在不斷地進(jìn)行體育教學(xué)改革與完善，硬件缺失問(wèn)題備受關(guān)注。但是目前一些學(xué)校缺少大型室內(nèi)場(chǎng)館建設(shè)，使得一些多元化的體育課教學(xué)無(wú)法開(kāi)展，室外場(chǎng)地建設(shè)也不夠完善，功能單一；另外，還有一些學(xué)校場(chǎng)館少，為盡可能提高利用率密集地排課，其實(shí)在一定程度上卻降低了教師體育教學(xué)的效率，也降低了場(chǎng)館的使用壽命。如籃球館是一個(gè)應(yīng)該上籃球課的地方，可因?yàn)閳?chǎng)地不足，籃球課、排球課，甚至足球課都在一個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行，很多時(shí)候不同班級(jí)的課程相遇，就只能一個(gè)班級(jí)上課，而其他班級(jí)進(jìn)行別的活動(dòng)。

學(xué)校在體育教學(xué)過(guò)程中往往還缺乏對(duì)體育教師的有效激勵(lì)，對(duì)體育教學(xué)改革不夠重視，忽視教學(xué)改革創(chuàng)新方面的問(wèn)題。

（2）教學(xué)目標(biāo)，我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)：有效地增進(jìn)健康，使學(xué)生較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，形成運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好和堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，提高少數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。一些學(xué)校制定體育教學(xué)目標(biāo)存在的問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容安排制定影響學(xué)生對(duì)體育課的喜愛(ài)程度。從我國(guó)各大高校進(jìn)行觀察，體育教學(xué)內(nèi)容大多以田徑、球類(lèi)為主，并沒(méi)有開(kāi)創(chuàng)新的體育項(xiàng)目，過(guò)分追求體能素質(zhì)的加強(qiáng)，這種教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，枯燥，缺乏健身性和娛樂(lè)性，使一些學(xué)生不愿上體育課，怕上體育課，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容的守舊、單調(diào)，不僅影響了學(xué)生新潛能的開(kāi)發(fā)，也偏離了體育教學(xué)的健身性目的。

2.2 教師方面

在我國(guó)，高校體育教學(xué)模式的探討取得了一些階段性的成果，各地和部分高校提出了一些操作性較強(qiáng)的體育教學(xué)模式，如發(fā)現(xiàn)式、成功式、自主式、學(xué)導(dǎo)式、領(lǐng)會(huì)式、選擇式、創(chuàng)新式和探索式體育教學(xué)模式，并在一些高校得到推廣，這些教學(xué)模式在理論與操作上仍然需要進(jìn)一步探討。但是教學(xué)模式呆板、缺乏個(gè)人教學(xué)特色，是一些高校體育教師普遍存在的問(wèn)題。

教師如果在教學(xué)方法上因循守舊，一成不變，教師講解，學(xué)生只是簡(jiǎn)單模仿和復(fù)制，沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)體差異，做不到區(qū)別對(duì)待，教學(xué)效果將不會(huì)理想。有的教師采用“放羊式”教學(xué)，體育教學(xué)組織過(guò)程松散，教學(xué)要求松懈、課堂秩序隨意、學(xué)生可隨意見(jiàn)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)的評(píng)價(jià)尺度過(guò)寬，甚至有替考現(xiàn)象，這樣嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3 對(duì)策

3.1 學(xué)校方面

學(xué)校應(yīng)完善對(duì)體育教師教學(xué)的激勵(lì)體系，激勵(lì)制度中應(yīng)有獎(jiǎng)懲，設(shè)立有效地報(bào)酬體系，建立科學(xué)的體育教師評(píng)價(jià)體系。

學(xué)校應(yīng)保證場(chǎng)館、器械、設(shè)備齊全，加大體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，合理和最大限度地使用學(xué)校的體育資源，努力創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)體育課內(nèi)容和方法地需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持體育課程建設(shè)，推進(jìn)體育教學(xué)體系，內(nèi)容和方法的改革。

學(xué)校方面開(kāi)設(shè)《安全鍛煉與運(yùn)動(dòng)處方》、《運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷預(yù)防與處置》、《體育保健》、《運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)》、《運(yùn)動(dòng)與健康》、《體質(zhì)健康評(píng)價(jià)與醫(yī)務(wù)監(jiān)督》等體育理論課程，理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。學(xué)習(xí)體育相關(guān)理論知識(shí)可以使得學(xué)生懂得處理運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷方面的一些問(wèn)題，及時(shí)處理自身或者他人的一些傷勢(shì)防止進(jìn)一步惡化。

3.2 教師方面

教師方面應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的個(gè)性、差異進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容制定，通過(guò)改變課程設(shè)置，采用獨(dú)特新穎的教學(xué)方式、采用實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)原則，來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容具有教育性，適合學(xué)生身心發(fā)展特征；改變課程設(shè)置，有機(jī)地把握興趣的引導(dǎo)和適宜的強(qiáng)制；采用獨(dú)特新穎的教學(xué)方式，采用實(shí)用性與趣味性相結(jié)合的教學(xué)原則；課堂采用結(jié)合體育游戲的方法，并有獎(jiǎng)懲，增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，以提高課程教學(xué)質(zhì)量為基點(diǎn)，圍繞為什么教？教什么？怎么教？教師應(yīng)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的教學(xué)手段；教師應(yīng)強(qiáng)化備課-說(shuō)課-上課機(jī)制，提高教學(xué)效果，設(shè)計(jì)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；教師應(yīng)統(tǒng)一考試，測(cè)試的規(guī)范，標(biāo)準(zhǔn)，使體育成績(jī)公平公正，避免高分低能現(xiàn)象。

教師在進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)根據(jù)課程的發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系，要從單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)體系上向綜合性評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變，建立多種體育評(píng)價(jià)體系，體育課并不要求每個(gè)人都把技術(shù)動(dòng)作掌握得又高、又精，所以教學(xué)評(píng)價(jià)上注重學(xué)生努力程度、進(jìn)步提高等因素，考慮學(xué)生進(jìn)步的幅度以及上課的積極性，以及學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度。教師通過(guò)講解示范、加深引導(dǎo)能夠使學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)

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