新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)有效性策略研究

王大志

摘要：在新課背景下，傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)方式的問題和弊端更加明顯，已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育。新課程改革驅(qū)使教師對小學(xué)語文的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。基于以往的教學(xué)方式，本文探究新課背景下小學(xué)語文有效的教學(xué)策略，為站在前線的語文教師提供有一定價值的教學(xué)參考，推動小學(xué)語文教學(xué)的效率和質(zhì)量的提升，以滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求的目的。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語文教學(xué);策略

新課程改革要求學(xué)生們從被動受教育的模式轉(zhuǎn)換為主動去尋求知識的模式，同時，要求原來由教師占主導(dǎo)地位的課程轉(zhuǎn)變?yōu)閲@學(xué)生們的課堂。其次，新課程改革還要求增強(qiáng)學(xué)生們與他人合作和交流，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)新能力。

1采取深入探究方式，激發(fā)學(xué)生們的興趣

新課程改革下，教師通過引導(dǎo)學(xué)生們探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們有效率地加深對知識的理解、掌握。學(xué)生們通過提出問題和質(zhì)疑來探究知識。在課堂教學(xué)上，小學(xué)語文教師以問題提出的方式對知識進(jìn)行探究，從而讓學(xué)生們對知識產(chǎn)生興趣。小學(xué)語文教師在授課內(nèi)容的相關(guān)知識重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，從而設(shè)計出富有啟發(fā)性的問題，以此來充分調(diào)動學(xué)生們主動去思考，讓學(xué)生們形成主動地深人的學(xué)習(xí)與探究的思維習(xí)慣。

例如，在《大自然的聲音》這篇課文的授課過程中，為了讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主動性，教師可以以探究學(xué)習(xí)為目的，給學(xué)生們設(shè)計了多個問題，具體問題如下：通過課文題目，大家產(chǎn)生了哪些問題？在完成課文閱讀后，大家的問題是否已經(jīng)全部被解決了？課文主要在講述什么事情？在教師提出問題后，學(xué)生們通過對這些問題的獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生們解答問題的踴躍性。在提問和解答的互動環(huán)節(jié)中，教師采取了探究知識的方式，激發(fā)學(xué)生們的興趣和動力，從而培養(yǎng)學(xué)生們主動思考學(xué)習(xí)的能力。

2采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)合作能力

現(xiàn)今社會強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)合作。新課程改革要求在小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中持續(xù)地培養(yǎng)學(xué)生們與團(tuán)隊(duì)間的合作精神，在合作中互相學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)的效率。如今，小學(xué)語文教師在授課過程中間接插入以小組合作的模式來開展教學(xué)任務(wù)。學(xué)生們根據(jù)教師發(fā)布任務(wù)在小組中進(jìn)行互相合作、溝通、交流。每個學(xué)生都能夠充分利用課堂上表達(dá)的時間和機(jī)會，讓課堂的時間留給學(xué)生們。小組學(xué)習(xí)能夠緩解課堂上緊張的氣氛，并以學(xué)生為主體營造愉悅的氛圍，同時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在《總也倒不了的老屋》這篇課文的教授課堂上，教師可以采取小組合作的方式進(jìn)行知識的傳授。將學(xué)生們以6人為一個小組的形式進(jìn)行問題的討論。學(xué)生們在分配結(jié)束后，教師分發(fā)了每組的探究任務(wù)，具體任務(wù)如下：在別人提出請求的時候，老屋的心里在想什么？請大家細(xì)讀老屋的話，大家對此有什么看法？學(xué)生們在任務(wù)下發(fā)后展開了熱烈的討論。學(xué)生們的思維在愉悅的環(huán)境中變得活躍，在互相交流的過程中，創(chuàng)新思維更加容易產(chǎn)生。教師以小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提升學(xué)生們學(xué)習(xí)能力，還在小組成員配合中學(xué)會了如何互相合作、如何互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作精神。

3通過課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

對于小學(xué)生而言，在一堂課中全神貫注聽課是很難的。如何吸引學(xué)生們的注意力是教師需要解決的難題。為了吸引學(xué)生們的注意力，教師應(yīng)用趣味性較強(qiáng)的課堂游戲，利用游戲來吸引學(xué)生們的注意力，并在游戲互動的過程中將知識傳授給學(xué)生們。同時，課堂游戲還可以加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流和互動時間，增強(qiáng)師生之間的感情，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。小學(xué)教師必須要意識到想象力對于語文學(xué)習(xí)的重要性，并在日常教學(xué)中充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容匹配上有意義的課堂游戲，培養(yǎng)學(xué)生們的想象力。

例如，在《植物媽媽有辦法》這篇課文授課的過程中，教師可以通過提出下列問題：課文里包含了幾種植物播種方法？你最喜歡哪種植物播種的方法？當(dāng)教師提出問題后，學(xué)生們表現(xiàn)得十分積極，有的同學(xué)喜歡豌豆媽媽的播種方法，有的同學(xué)喜歡蒲公英媽媽的播種方法，還有的喜歡蒼耳媽媽的播種方法。在教師引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)讀課文段落后，同學(xué)們劃下自己最喜歡的段落，并將不理解的句子劃下向教師進(jìn)行提問。教師通過采納不同答案的方式，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行積極的思考，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

4結(jié)語

在新課程改革的背景下，對小學(xué)語文的授課目的增添了新要求。新課程改革要求教師通過科學(xué)的指導(dǎo)方式培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、合作能力、想象力以及創(chuàng)新思維。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在小組合作的過程中，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新思維，提高他們的小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力。

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