如何提高學生的英語學習興趣

周蘭梅

【摘要】自中國加入WTO以來，中國人學英語已是一股熱流，而英語作為我們中考高考一門必考的學科也有很久的歷史了，但要學好說好英語卻不是一件容易的事情，高中生對于英語的學習大多比較被動，培養他們對英語學習的興趣極其重要，讓他們認識到英語學習的價值也是關鍵。在新課程的高中英語教學中，通過滲透文化知識來提高學生學習的積極性與主動性尤為關鍵。濃厚的學習興趣能調動學生的積極性，激發智力潛能，英語學習興趣培養起來后，學生學習的主動性將會大大提高。

【關鍵詞】新課程 英語教學 學習興趣 多媒體

人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機—可能來自于外界的壓迫或者一時的發奮可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續太久的。只有有了內在的動力—興趣，學習的行為才能夠高效地持久下去。興趣，是指一個人經常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。它在學生的學習中起著舉足輕重的作用。凡是有興趣的事物，學生總會想辦法去認識它、接近它、獲得它，并對它產生愉快的情緒體驗 ， 形成一種最佳的學習氛圍。教師的任務不僅僅是讓學生會學，更重要的是在教學中要千方百計地培養學生的學習興趣，使學生愛學，喜歡學 ， 獲得終生的學習能力?？梢哉f：興趣是學生學習最主要的動力，是學習動機的起因和基礎 ， 是引起一切注意力的先決條件，也是我們課堂實效的試金石。如何能激發學生的學習興趣，我認為可以從以下幾點來進行考慮？

1.教學內容幽默、口訣化——增強學生興趣的關鍵

教師應善于運用幽默藝術來進行教學，用幽默來激發學生的興趣，消除厭倦心理，幫助理解記憶，溝通師生關系，保持課堂的活力，提高課堂效益。中學生一般看著一條一條的語法知識，腦袋就變大。學語法成了學生心頭永遠的痛.要是把條條綱綱的語法知識用幽默的對話來解釋的話，學生就能在樂中學了。

學生普遍感到英語單詞和短語用法難記、難學。如果把這些東西口訣化，編成朗朗上口的句子，那么記這些東西就不再是難事了。學生的學習熱情也就會高漲。

2.善待學生學英語的錯誤——保持學生興趣的關鍵

英語作為中學生的外語，在學習過程中是難免要犯錯誤的。教學中善待學生學英語中的錯誤，才能保持學生學習的興趣，對他們的錯誤過于苛求，會降低他們學習的積極性，扼殺他們的學習興趣和熱情。正確對待學生的語言錯誤，要對其采取寬容的態度，充分注意糾正的時間、場合和方式，不要挫傷學生的學習積極性。對后進生更應寬容，以鼓勵、表揚為主。事實證明，成功的學習能激發學生更好地學習，學習進步便受到表揚，它反過來又促進學習的進步。學生看到自己的進步，就能增強學習的信心，激發學習動力，取得更大的進步，從而形成良性循環。

3.課外活動豐富化——讓學生感染學習興趣的關鍵

新課程改革強調學生能用英語做事情，在做的過程中發展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。學生通過真實的豐富多彩的課外活動，能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代的信息資源，他們的參與意識隨之不斷增強，交流方式也將由課內活動的單、雙向交流，轉為多向交流的方式。學生做自己喜歡做的事，又在課外活動中增長了自己的英語知識，提高了學英語的興趣。

4.多媒體式輔助教學——引導學生自主學習興趣的關鍵

新課程要求我們改變學生的學習方式，為他們構建一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習平臺。那么學習方式的改變關鍵是教學模式的改變，教學模式的改變又在于教師角色的改變。新課程標準的理念就是要求新課程改革要更好地幫助學生了解世界和中西文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。合理地利用網絡資源，激發學生對學習英語的興趣和動力，引導學生自主學習，并自覺地參加英語的研究性學習等綜合實踐活動中。

由于現代遠程教育項目的實施，現在許多學校都有因特網，所以我們教師可以鼓勵和幫助學生充分利用它的優勢，瀏覽英文網站，查找英語資料，直接下載英文原版材料或聽力材料，指導學生對所獲取的大量信息進行分析，評價，加工，然后再根據自身的需要加以充分利用。例如，在進行NSE for Senior Students Book 1， Module 3 My First Ride on a Train， the First Period， Introduction & Reading and Vocabulary 的教學時，學生對"Austraila"的認識多局限于 “澳大利亞的動物種類繁多”，“2000年悉尼奧運會”“悉尼歌劇院是其標志性建筑”，有些同學甚至以為澳大利亞首都就是悉尼，為了讓學生更多地了解這個南半球最大的英語國家，在課前我要求學生利用谷歌、百度等搜索引擎，從網上下載澳大利亞簡介，包括國旗、國徽、地圖、自然地理、國家面積、人口、土著居民的情況等等并制成word文檔最好是Powerpoint的形式，然后在課堂上抽每小組代表給大家講解自己所收集的資料。最后教師再根據自己所掌握的資料對學生的講解進行補充。在這個過程中，學生不但提高了查閱資料的能力，同時也提高了自主學習的能力，逐步培養了學生的自主探索精神，增強了實踐能力，拓展了他們的課外知識，也在一定程度上達成了情感目標。

5.讓學生體驗成功的快樂——課堂英語教學興趣的關鍵

相信大多老師都遇到過這種情況：叫某個同學回答問題，或上黑板寫句子，當然是他能力范圍之內的，但是他不敢上來，不停的說：“老師，我真的不會。”老師一定會鼓勵說：“不用怕，你一定可以的，錯了也沒有關系?！苯K于上來了，戰戰兢兢的寫好句子回到位置上。當他知道自己的答案完全正確，他開始變的有自信，因為他得到了成功的喜悅，因此學習英語的熱情也變的高了。

但是卻導致了在實踐中碰到的一些困難，因而有時興趣提高，特別是在課堂上，學生情緒也就變的高漲，不宜控制，會造成如消耗時間長，在管理安排上稍有疏忽就可能造成混亂，有事不容易收回學生注意力，有事影響課堂與下一環節的銜接等問題。其實認識到這一點，正在積極的找出更好的解決之道。教學的過程，也是一個解決過程，且無止境。

總而言之，興趣是學習的最大動力，教學中，教和學是相符相成的，積極提高學習的興趣，離不開兩者的配合。隨著新一輪課改的不斷發展和深入，教學的方法和策略也在不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創新，才能適應時發展的要求。