如何提高大學課堂出勤率、抬頭率和點頭率

石彥林

大學課堂不同于中小學課堂，大學課堂的出勤率、抬頭率和點頭率這三個方面從不同程度上能夠全面地反應出一堂課的整體水平。下面就這個問題，我將分別從以下這三個方面談談自己的一點經驗和看法。

一、出勤率

現在的大學校園里，“逃課”的現象屢見不鮮，為了提高課堂出勤率，各學校也是想盡了辦法，奇招不斷。比如：有的采用“聽課證”，有的采用“指紋考勤機”等等。雖然有一定的效果，但也只能減少顯性逃課，而對于隱性逃課毫無效果，所謂的“治標不治本”。其實要提高出勤率不能僅僅流于形式，而是要首先分析其根源，對癥下藥，保證學生真正意義的到課率。

1.大學生逃課的表現形式

我現在所教授的班級是法語系大二的學生，就這個問題，我曾經與班里大概二分之一（15人）的學生們深入探討過，雖然這個班的出勤率在各門課上還是比較高的（基本可以達到97%），但他們的心理思想我認為還是比較能夠代表當代大學生的總體心理的。下面我就他們做出的回答歸納為以下幾種形式：第一種，是故意逃課，就是找理由“光明正大”的逃課。編造各種諸如病假、家里紅白喜事等理由。第二種，是無理由逃課。第三種，是確實有某些原因而無法到課的。比如，有些學生家庭困難，平日里需要勤工儉學，或者某些學生干部要幫助老師做某項工作而確實無法到課。第四種，是隱形逃課。一些學生實屬“人在曹營心在漢”，雖然人在課堂上，但實際上卻在做一些與課堂完全無關的事情，要么玩手機，要么吃東西，要么看其他書等。

2.大學出勤率低的原因

就我班學生反映的這些逃課形式，我總結出了以下幾點學生逃課的原因。

第一，對自己的要求不嚴格。第二，缺乏學習興趣，對老師有過于濃重的個人喜好和偏見。再者，對待老師他們都有自己的喜好和個人感情在里面，比如有些課程枯燥乏味，教師講解的也是毫無亮點，很多學生就會選擇不去上這個老師的課。還有的老師比較嚴厲、教條，經常批評教育他們，他們就會產生厭學情緒，就會避開這個老師的課，故意不去上。這學期在和大二法語班的學生們談到明年的選修課問題時，很多學生就表示“選修課選什么要看哪個老師教了。”這就是對老師有極其強烈的個人感情在里面的典型表現。第三個原因是一些所謂“事務纏身”，勤工儉學，幫助輔導員老師干活，與上課時間沖突，就不得不選擇請假。

3.如何提高課堂出勤率

首先，我認為教師應該先從自身找原因，教師要不斷的學習、進修、擴大自己的知識面，從而拓展學生們的知識面。老師要幫助學生們培養他們的學習興趣，將專業知識與學習興趣緊密結合。保證學生是自愿的，帶著興趣來聽課。第二，完善考勤制度并嚴格執行，讓學生沒有漏洞可鉆。還可培養一批具有較強的管理能力和自我管理能力的學生干部，來協助輔導員老師和授課老師共同完成這一工作。第三，學生管理工作要以教學工作為重，學生工作畢竟是大學的第二課堂，必須把上課作為首要任務，這也是避免學生逃課的有力措施。另外，輔導員老師必須和教師配合好，要及時的進行相互溝通，輔導員可以主動的向任課老師索取課堂反饋信息。

二、抬頭率

現在我們的學生雖然人到了，但是很多都是身在教室里，心在教室外。上課只是人到了，頭腦完全沒有處在上課狀態。不管老師說什么都只是低著頭，盯著課本發呆發愣。還有的學生，坐在后排，埋頭睡覺，玩弄手機，看課外書籍，心不在焉的情況也是經常發生。所以我認為，任課教師想要提高課堂抬頭率首先要整理課堂秩序，必須嚴格課堂秩序。課堂上堅決制止一切與上課無關的活動，嚴格管理和要求學生，讓學生從“認同”到“內化”，最終從思想上與老師達成共識，成為個人自愿到課聽課的行為。其次，教師也應該從自身方面出發，做一些整體的改革。比如，在傳授知識的同時，可以講一些與課堂有關系，但又是課本上沒有的東西；列舉一些生動有趣，與我們實際生活息息相關的例子；講一些與課本正文有聯系的小笑話，小故事，調節一下課堂氣氛等等。時不時的轉換一下重點，引起學生們的注意，幫助他們找到興奮點，從而回過神來進入課堂角色。就像這學期我教授的“綜合法語”這樣的課程，除了講授一般的單詞用法、課文、語法之外，也可以給學生們穿插一些法國的文化，告訴他們一些法國的風土人情，生活習慣和社會制度等等。這便會使學生們對學法語的興趣提高很多，從而提高對這門課的興趣，更加認真的聽講。再者，教師可以通過一些其他小技巧來引起學生們的注意。比如，良好的板書：適當的增加一些板書，書寫工整，并且將板書組織的有條理、有秩序，一目了然，這樣學生們自會愿意多多抬頭看黑板了。再比如，還可以通過授課中語音語調的變換，刻意的不時提高或降低語音語調，讓學生們從聽覺上感覺到明顯的變化，從而引起他們的注意力。教師還可以通過豐富自己的表情，手勢以及肢體語言等方法，提高學生們的注意力，從而提高課堂抬頭率。

四、點頭率

“點頭率”是指課堂質量和課堂上學生對所受內容的接受程度。任課教師如何讓學生的精力集中在課堂上，專注在教師的授課內容上，這是個值得每一位老師思考的問題。

我認為，首先，是課程內容方面。這個方面是和剛才提到的“抬頭率”是分不開的。教師必須想辦法豐富課堂內容，不能僅僅局限于課本。還是拿“綜合法語”這門課程舉例子，課本中的語法往往都講解的比較抽象，比較簡單。沒有大量的例子和詳細的解釋，基本上都是概念性的東西，所以，為了讓學生們更容易理解語法點，就需要教師在授課中引用大量的例句，找到能夠簡化概念的解釋方法，使學生們能夠很容易地接受這個語法知識點，同時讓他們覺得語法不再枯燥乏味，不再難以理解。

其次，是教學技巧方面。要配合學生們的興趣點。這就要求教師要在課下做好充分的準備工作，了解他們的心理，知道他們的興趣愛好，盡量找到一些學生們感興趣或者是年輕人中經常交流提及的話題和事例，從而真正達到與學生們思想上的“步伐一致性”，使我們課堂上所講解的知識點能夠與他們達到“一拍即合”、“一點即通”的效果。

以上是我對“如何提高大學課堂出勤率、抬頭率和點頭率”這個問題自己的一點拙見。我認為只有這樣，學生們在課堂上才會真正做到身在課堂，心在課堂，眼睛盯在黑板上，思維跟上老師的步伐。