對大學(xué)英語寫作現(xiàn)狀的探究

吳莎莎

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語作為一種國際通用的交流語言，已經(jīng)越來越受到人們的重視，英語水平的高低成為社會(huì)求職過程中的重要參考對象之一。對于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，英語寫作在其英語學(xué)習(xí)過程中占有重要位置。避開今后工作中可能運(yùn)用的到的英語書面表達(dá)能力不說，在大學(xué)各種英語考試中，英語寫作也在總分?jǐn)?shù)中占了很大比重。所以，通過對現(xiàn)在大學(xué)生寫作現(xiàn)狀的詳細(xì)研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語寫作能力低下的原因，找到適合的解決方法，這是一個(gè)刻不容緩的課題。筆者在充分探究寫作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，還對其未來發(fā)展提出一定的見解，希望對大學(xué)英語寫作起到一定的參考作用。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語寫作 寫作研究 原因 解決方法 發(fā)展方向

引言

當(dāng)今社會(huì)，英語作為一種國際通用語言，已經(jīng)被各個(gè)企業(yè)、公關(guān)等事業(yè)單位所重視，英語能力的高低成為職業(yè)競爭中一項(xiàng)重要的要求性指標(biāo)。對于現(xiàn)在的大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好英語不僅能在學(xué)校的英語測試中取得好成績，更能成為今后自己踏入職場的墊腳石，為日后自己的職場生活鋪路。英語寫作能力的高低是英語綜合水平的集中體現(xiàn)，它涉及到英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，比如語法的應(yīng)用、語感的培養(yǎng)、清晰的思路等，作為一名英語教師，如何提高學(xué)生的寫作能力值得我們?nèi)プ屑?xì)思考。一般來說，英語寫作是每個(gè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)所在，詞不達(dá)意、句式錯(cuò)誤、思路混亂等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的寫作中。因此，了解現(xiàn)在大學(xué)生英語作文寫作的現(xiàn)狀，充分分析寫作上出現(xiàn)的問題的原因，找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，幫助學(xué)生在寫作上找到出路，提高他們的寫作能力，這是每個(gè)英語老師應(yīng)盡的職責(zé)，也是本課題想要探究的主旨所在。

一、我國對大學(xué)英語寫作現(xiàn)狀的探究

通過對諸多大學(xué)生寫作現(xiàn)狀相關(guān)文獻(xiàn)的參考和研究發(fā)現(xiàn)，目前我國對于這方面的研究比較多，各種論文、雜志、博客等都有這方面研究的表述，而且數(shù)量上呈上升趨勢，這更說明了我國對大學(xué)生寫作狀況的重視。大學(xué)生寫作中存在的問題，例如基本的拼寫錯(cuò)誤、句子表達(dá)模糊不清、句式詞組的不規(guī)范使用等，歸根到底都是對英語基本知識的缺乏，這是多方面的原因造成的，興趣的缺乏、學(xué)習(xí)態(tài)度的不端正、師生關(guān)系、外界因素等都嚴(yán)重影響了英語的學(xué)習(xí)效率，我們必須抓住這些“病因”，針對“病根”抓藥，從“病根”上予以治療。

二、導(dǎo)致大學(xué)寫作能力低下的原因

對于大學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生來講，英語的學(xué)習(xí)受到足夠的重視，寫作能力也會(huì)著重受到老師的培養(yǎng)，這對其英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但對于其他專業(yè)而言，英語只是當(dāng)作一般課程來講，主要是幫助學(xué)生應(yīng)付大學(xué)四、六級的考試，在總學(xué)習(xí)時(shí)間的安排上占的比例比較少，而且課程排布分散，如果學(xué)生自己不注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，其教學(xué)效果將十分的差。學(xué)生基本的英語學(xué)習(xí)還達(dá)不到應(yīng)有的水平，更別說對英語寫作這種考驗(yàn)綜合能力運(yùn)用的表達(dá)方式的掌握。就一般的大學(xué)專業(yè)來說，他們沒有關(guān)于寫作能力培養(yǎng)的專門教材，只能通過平時(shí)的課后練習(xí)或老師留的日常作業(yè)來接觸一些簡單的英語寫作，這對提高他們的寫作水平并不能起到多大作用。從學(xué)生角度分析：學(xué)生對英語的興趣對學(xué)習(xí)效率起到?jīng)Q定性的作用，興趣是學(xué)習(xí)的第一位導(dǎo)師，有了興趣才能把精力投入到學(xué)習(xí)中去，才能做到事半功倍，興趣會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而沒有興趣往往會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，排斥對英語寫作的學(xué)習(xí)，結(jié)果自然不言而喻；東西方文化的差異為英語學(xué)習(xí)帶來一定阻力，我們都知道東西方在語言表達(dá)上存在很多不同，在寫作過程中學(xué)生不可避免的會(huì)受到自身語言模式的限制，這對英語寫作的學(xué)習(xí)和表達(dá)帶來很多不便，這些困難都是寫作路上的絆腳石，讓許多學(xué)生知難而退。大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一個(gè)人人都不學(xué)英語的環(huán)境中，如何要求個(gè)別同學(xué)安下心來去進(jìn)行英語寫作方面的學(xué)習(xí)呢，這也是一個(gè)重要原因所在。

二、英語寫作的改進(jìn)方法

（1）抓基礎(chǔ)，從根本出發(fā)

寫作是一種書面上的表達(dá)，考驗(yàn)的是對英語語法的熟練應(yīng)用，通過對詞語和短句等語法知識的組合，表達(dá)文章的要求和自己的觀點(diǎn)。非英語專業(yè)的學(xué)生往往沒有堅(jiān)實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，甚至在高中，英語一直是他們的弱項(xiàng)，所以他們在用英文進(jìn)行表達(dá)時(shí)經(jīng)常詞不達(dá)意，縱然腦子中有各種相關(guān)詞匯，也不能對它們進(jìn)行有效運(yùn)用，這歸根到底還是對語法的不熟悉。所以老師在平常的教學(xué)工作中要注意學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生從基礎(chǔ)抓起，注意英語語法的學(xué)習(xí)。可以著重對他們的寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂上將單獨(dú)的詞匯與句式的結(jié)構(gòu)結(jié)合起來講課，使學(xué)生明白各種詞匯的用法，并通過增加句型的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語感，讓他們對詞句的表達(dá)有整體化的意識，在寫作熟練運(yùn)用各種語法。沒有良好的語言基礎(chǔ)就不可能寫出流利的文章，作為學(xué)生的導(dǎo)師，我們必須緊抓基礎(chǔ)，對學(xué)生基本知識的掌握和運(yùn)用予以足夠重視，為筑建英語寫作這一偉大工程打好地基。

（2）培養(yǎng)學(xué)生寫作思路

英語寫作和我們中文寫作一樣，都是圍繞某些觀點(diǎn)或中心思想，運(yùn)用描述性語言，表明或闡述自己的觀點(diǎn)。寫作是語言運(yùn)用能力的集中體現(xiàn)，如果不能抓住重點(diǎn)，整篇文章的表述將顯得散亂不堪，讓人看不出你要表達(dá)的中心思想，對你的作文失去興趣。如果是在考試中，老師被你搞的一團(tuán)糟，自然不會(huì)給你好成績。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路呢？我認(rèn)為多閱讀是一個(gè)很好的方法。首先，不管是大學(xué)課本中還是平時(shí)的考試習(xí)題中，閱讀的詞匯量都不太大，也就是一些英文小短文，但這些短文都有它要表達(dá)的中心思想，并圍繞這個(gè)中心在極短的篇幅中作出了相對充分的論述，這跟我們的英語寫作極為相似，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到閱讀論述文中關(guān)鍵詞的方法，并運(yùn)用到自己的寫作過程中。其次，通過閱讀的理解，可以增加學(xué)生的詞匯量，積累寫作的素材，這些素材在寫作中的運(yùn)用都將為文章增加亮點(diǎn)，使文章的論述更有充分，更有說服力。當(dāng)然，廣泛的閱讀還能引起學(xué)生對英語的興趣，有了興趣才會(huì)向英語投入更多的精力去學(xué)習(xí)。寫作能力的培養(yǎng)需要一個(gè)積累的過程，通過閱讀可以充實(shí)學(xué)生的思想，培養(yǎng)英語語感。只有學(xué)生心里的話多了，他們才能有所表達(dá)，只有表達(dá)的思路清晰了，他們才能出口成章，寫出好的英語作文。