客家文化創意產業人才培養與特色專業建設

周云水

摘 要：在互聯網經濟日益繁榮的信息時代，文化創意產業擁有蓬勃發展的空間，但特色文化的關鍵點在于富有創意的人才。梅州地處客家文化最終成型的粵東北山區，擁有客家文化創意產業發展的天時地利。嘉應學院作為地方政府支持特色辦學的綜合性高等學校，具有人文藝術與理工學科均衡發展的教學資源，可以依托客家研究院的科研力量，挖掘客家傳統文化的創意亮點，結合美術、音樂、生物科技和地理科學等特色專業的課程設置，組建客家文化產業管理專業，實現高校科研教學與地方政府、行業協會、文化創意企業的一體化對接，既能達到培養客家文化創意產業優質人才的目標，又能使客家文化遺產得到保護與傳承。

關鍵詞：文化創意產業；人才培養；地方特色高校；創新建設；

文章編號：1674-3520（2015）-08-00-02

文化創意產業是在文化產業的基礎上發展起來的一種新型產業形態，是知識經濟、文化和科技融合發展的產物，兼具“文化”、“創意”和“產業”三方面的特征。[1]文化創意產業強調傳統文化基礎上的創新和個人的創造力，體現了中國傳統文化底蘊與當代創意精神智慧的融合。國家“十二五”規劃提出，要把文化產業發展成為我國國民經濟的支柱性產業，使其成為我國產業結構優化和轉變經濟發展方式的重要推動力，發展文化創意產業既重要又緊迫。

2014年11月7-11日，“第二屆客家文化創意產品博覽會”在世界客都梅州市院士廣場舉行。為傳承客家文化、打造客家文創平臺而創立的“客家文博會”，涵蓋“臺灣文創產品展銷，梅州客家文創產品展銷，茶產品、茶業展銷”三大板塊，以“特色化、生活化、高端化、效益化”為亮點，凸顯“創意客家·寫意生活”的主題，按照“政府主導、市場運作、協會組織、企業承辦”方式，由梅州市委宣傳部、梅州市文化廣電新聞出版局主辦，梅州市客家文化產業協會組織及其會員企業承辦，參展商共有163家，總展位388個，展區面積10400平方米，有來自臺灣、云南、福建、廣西、廣州、深圳及梅州本地文創精品參展。

根據活動主辦方發布的信息，是次文創盛宴總參觀人數高達36萬人次，但總交易額卻只有2650多萬元，而且臺灣館成交額占了近兩成（480萬元），屈指一算參會人均消費金額不足80元。不言而喻，客家文博會是梅州發展客家文創產業的積極探索，也是梅州打造客家文創產業的新平臺。但從成本和收益比較的角度來看，這樣的結果并不令人滿意。所以，梅州客家文化創意產業協會創會常務副會長兼秘書長、梅州市客家紅文化發展有限公司董事長鐘曼紅女士接受媒體采訪時就提出要邀請臺灣高校師生設計客家主題元素的文創精品參展，“必要時會邀請他們來梅州實地采風獲得更多創作靈感。”[2]主辦單位也表示明年的客家文博會參展區域將會進一步擴大，“計劃增設馬來西亞館、泰國館、印尼館、新加坡館等海外館”，以便讓更多的文創精品走進梅州。

從表面上看，梅州居于世界客都的定位，立足于客家文化創意，挖掘客家傳統資源的存量，以擴大文化產業的增量，應該是一個可行的發展方向。但是，客家傳統文化以農耕文化為主體，如果過分強調客家元素的挖掘，又容易陷入自言自語的尷尬處境。作為一名外來的游客，來到梅州如果能夠體驗客家文化，又能帶走具有文化創意的產品，處處感覺到創意城市的便捷和新意，那么可以說真正樹立了世界客都的旅游品牌。

國家之所以大力發展文化創意產業，是因為文化創意產業符合產業轉型升級的要求。在產業轉型升級和經濟結構調整的大環境下，國家為發展文化創意產業提供了充足的政策保證。那么，擔負著人才培養的地方高等院校在這種新形勢下該如何調整學科設置，配合當地文化創意產業發展對人才的要求，改革學校課程設置和科研方向呢？本文擬從文化創意產業人才培養的角度切入，探討地反高校特色專業建設的必要性和實施的路徑，然后針對客家文化創意產業人才需求及嘉應學院的實際情況，提出嘉應學院走“校政行企”四位一體創新發展的方式。

一、文化創意產業發展的基礎是人才

2014年3月14日，國務院發布《推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》；3月17日，國務院進一步印發《關于加快發展對外文化貿易的意見》。自2009年《文化產業振興規劃》出臺使文化產業首次上升到國家戰略產業層面，到2011年“十二五”發展規劃提出推動文化產業成為國民經濟支柱性產業，再到近期發布的文化與相關產業融合發展的意見，這是國務院第一次鮮明提出文化創意產業的概念文化產業已經成為“中國制造”向“中國創造”轉型的重要推手。[3]

我國潛在的文化消費能力是4萬多億人民幣，但是2013年的文化消費的實際規模只有1.6萬億左右，還有3萬億的空間沒有發掘出來，文化消費空間廣闊，已經被提到重要的地位上。[4]國務院決定改革中央財政科研項目和資金管理辦法，部署推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展，措施的終點在于政府加大創意、設計等版權的保護，引導創意類小微企業發展的產業環境，發展產業集聚的孵化基地，加強政府的采購力度，同時引導產業文化發展基金的投向。文化素材、創意的匯集與繁榮，勢必帶動創意相關產業的繁榮，主要體現為相關產業的品牌建立與價值提升，而最明顯的是玩具、工藝品、家具、服裝等行業。

文化創意產業是指依靠創意人的智慧、技能和天賦，借助于高科技對文化資源進行創造與提升，通過知識產權的開發和運用，產生出高附加值產品，具有創造財富和就業潛力的產業。聯合國教科文組織認為文化創意產業包含文化產品、文化服務與智能產權三項內容。

文化創意產業發展的兩個要素中，地方特色文化是基礎，文化創意人才是核心，而且“只有在文化產業中創造了新的觀念、內容和技術的人才是文化產業的創意人才”[5]。文化創意人才必須是“以自主知識產權為核心，以‘頭腦服務為特征，以專業或特殊技能（ 如設計） 為手段的‘專精人才”[6]。地方特色辦學的高校打的是文化特色牌，不僅要立足區域文化特色，更應該大力開展文化創意人才的培養，而這顯然需要完善地方特色的專業建設。

二、地方高校以文化創意產業作為特色專業建設

從地方高校的角度看，專業是為學校承擔人才培養的職能而設置的。地方高校專業建設主要包括人才培養目標、課程體系以及專業教育中的教育者和受教育者三大基本要素。[7]其中專業培養目標規定了各專業所要培養的人才應達到的基本素質和業務規格，是專業的靈魂；課程與課程體系是專門化知識的教與學的活動系統，是學科、職業與專業之間的聯系與橋梁；教育者與受教育者則分別是人才培養的主體和客體。

地方高校的特色專業是指充分體現學校辦學定位，在辦學思想、專業建設、教學改革、人才培養模式、教學條件、人才培養質量等方面具有顯著特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業。[8]針對文化創意產業發展的需求，地方高校可從文化產業管理專業建設入手。文化產業管理專業旨在培養掌握文化學理論與方法，具有寬闊文化視野和現代管理意識，熟悉文化法規及政策，具備較強規劃、決策、組織、策劃、創意以及溝通表達能力，具備較強社會調研和信息處理能力，能夠在文化產業及相關產業及文化事業單位從事文化經營管理、文化貿易與交流工作的應用復合型高級人才。文化產業管理專業的課程設置可分為：文化基礎與文化資源類課程，如文化資源概論和應用民俗學等；文化產業管理類課程，如文化產業概論、文化投資學和文化貿易學；文化產業創意與策劃和信息技術與文化產業等。具體到文化創意產業人才培養的課程設置，可以包括文化資源概論、文化政策與法規、文化管理理論與實踐、藝術基礎、美學概論、世界文化簡史、民俗學、廣告學、文化項目策劃實務、文化地理學、文博基礎、影視產業概論、動漫與數字產業概論、文化旅游等。

三、客家文化創意產業發展人才培養模式的改革

梅州作為“世界客都”，擁有豐富的客家傳統文化資源，但在文化創意產業人才培養方面卻遠遠不夠。

其一，總量不足。客家文化創意產業發展已起步，但就業比例與創意產業相對發達的城市相比，尚存在很大的差距。

其二，結構不合理。人才結構性供需矛盾，在一定程度上制約了客家文化創意產業的健康發展。

其三，沒有形成完整的創意學科體系和培養模式。嘉應學院在客家文化創意方面缺乏完善的學科體系，在文化創意產業人才的培養方式上處于摸索階段。

從客家文化創意產業發展所需的人才培養角度看，高校培養理念與定位還很模糊，地方企業與高校互動不夠，政府的人才政策也還不夠健全，而行業協會、社會團體等民間組織尚未發揮作用。

梅州居于世界客都的定位，需要立足于客家文化創意產業，挖掘客家傳統資源的存量，以擴大文化產業的增量。梅州從創意客家到創意城市的發展趨勢，是基于客家文化創意產業的內生需求所提出的發展思路。在克服實體經濟欠發達之不足時，梅州不可丟棄生態和文化之優勢，以文化產業引領實體經濟的發展，推動梅州文化、經濟和社會體系的發展與完善。作為客都梅州的地方高校，嘉應學院應發揮客家文化創意產業人才培養的主力軍作用。

首先，完善學科建設。嘉應學院應盡快把文化產業管理及創意學納入學科建設范疇，形成多學科輔助發展的客家文化創意學科體系，待條件成熟后再整合資源設立客家文化創意學院。

其次，逐步改革課程建設。學校應該高度重視客家民俗課程的開設，以地方民俗文化為切入口，激發學生的藝術創作靈感。

再次，積極開展“工作室制”人才培養模式。工作室的管理人員要具備三種教學、實踐、科研能力，比如嘉應學院音樂學院專門為客家山歌大師湯明哲設立工作室，就是此類培養人才模式的嘗試，實踐效果證明非常有助于地方特色高校的人才培養和專業建設。

最后，嘉應學院就客家文化創意人才培養所需的師資力量而言，應該不斷引進先進的教學理念和主題化教學。鼓勵教師多開展田野調查和社會實踐，促進學生與社會崗位的無縫銜接。

此外，梅州本土的文化企業可以參與到嘉應學院人才培養方案的制定和課程開發等方面，提高人才培養的針對性。梅州市政府應發揮文化創意產業人才培養的政策導向作用，，由市文化主管部門牽頭成立客家文化創意人才培養指導委員會，吸收本市各類行業協會共同參與，打造人才需求發布、培養模式指導、開展人才研究、培訓師資力量、舉辦相關活動的權威機構和重要平臺。梅州市文化創意產業協會定期舉辦面向社會各層面的文化活動，大力扶持和推動創意產業快速發展，推進客家文化創意產業人才的有序流動。

為了將客家文化創意人才培養模式形成良好的反饋機制，嘉應學院可以成立特色專業指導委員會負責實時監控，其成員由政府機關、事業單位、科研院所、企業、咨詢機構等有關部門的專家組成，監控內容包括：客家文化特色專業建設是否按照計劃進行，是否達到預定目標，社會知名度和美譽度是否得以提高，客家文化特色專業建設中的教學資源分配和利用情況如何。對于特色專業建設和運行中出現的問題，監控部門要加以分析，找出偏差出現的原因，如屬于可控制的不利變化，要督促專業建設部門盡快加以糾正并不斷完善創新人才培養機制。

四、結論

地方高校特色專業建設的過程是學校調整專業布局和優化專業結構的過程，客家文化特色是嘉應學院生存、發展和提升的基石。通過設置與粵東北區域相關行業的現實需求和發展趨勢相適應的文化創意特色專業，是嘉應學院高校特色專業建設人才培養的根本目標。目前，梅州大力發展有機農業和文化旅游，對客家文化創意人才的需求量極大。嘉應學院作為地方高校，需要主動對接政府對地方經濟和社會發展的規劃需求，將客家文化創意人才的培養作為重點，與企業和行業協會及時溝通，形成良好的反饋機制。從文化產業發展的運行機制來看，嘉應學院必須注重培養不同層次和類型的客家文化創意人才，如客家文化創意設計和管理人才等。在客家文化創意人才培養模式中，應明確定位，制訂科學合理的教學計劃；開放滲透，注重學科建設與創新平臺建設。嘉應學院作為地方政府支持特色辦學的綜合性高校，具有人文藝術與理工學科均衡發展的教學資源，可以依托客家研究院的科研力量，挖掘客家傳統文化的創意點，結合美術、音樂、生物科技和地理科學等特色專業的課程設置，組建文化產業管理專業，實現高校科研教學與地方政府、行業協會、文化創意企業的一體化無縫對接，既能達到客家文化創意產業人才培養的目標，又能使文化遺產得到科學保護與可持續地傳承。

參考文獻：

[1]王麗琦.談文化創意產業發展與高校文化創意人才培養藝術教育.[J].2010（1）：151.

[2]鄭煒梅.薈萃文創精品、感受文創魅力[N].梅州日報 2014.11.12

[3]郭洪鈞.國務院提出國家層面文化創意產業政策：為“中國智造”沖出國門加把勁[N].人民日報（海外版）2014.03.26。

[4]孫博.我國潛在文化消費能力4萬億元 去年實際規模1.6萬億[EB/OL].新華網2014-02-24.http：//news.xinhuanet.com/2014-02/24/c_119472123.htm

[5]張燕、王暉、蔡娟娟.文化創意人才素質測評指標體系的構建研究[J].現代傳播.2009（4 ）.

[6]趙曙明、李程驊：.創意人才培養戰略研究[J].管理學研究.2006（6）.

[7]汪曉村等.論高校學科專業設置的理念與機制[M].北京：科學出版社，2008：76-80.

[8]于仲安、梁建偉.地方高等學校特色專業建設研究[J].中國電力教育.2009（22）：36-38.

基金項目：本文為嘉應學院第十批教育教學改革研究重點項目（項目號JYJG2013109）、廣東省普通高校人文社會科學省市共建重點研究基地嘉應學院客家研究院2013年基地重大招標課題（項目號13KYZD03）的階段性研究成果。