從孩子角度尋求教學突破

李堂書

【摘要】從孩子的角度來挖掘教學的內涵，拓展教學的寬度，就要立足于提高孩子的興趣，從興趣入手，尊重學生的學習主體地位，從而達到變革教學、尋求突破的目標，讓學生在積極影響中成長。

【關鍵詞】孩子角度 ?影響 ?教學突破 ?課堂創新

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0034-02

課堂是孩子們學習和生活的重要陣地，學生在課堂這個生活空間中不僅僅是以認知、記憶存在的智能有機體，而且是有血有肉有靈魂的生命有機體。課堂教學要為學生的自我覺醒，自我實現營造一個值得生活于其間的世界。教學應從孩子的角度出發，從孩子的眼中去發現他們需要的課堂形式，從孩子的心中去尋找真正適合于他們年齡并樂于接受的教學方法。在教學方法大膽創新的實踐中有三點體會：

一、“讓我按我的需要來學”

通過調查得知，有31.2%的學生希望課堂完全按自己的要求來獨立學習，有56.4%的學生希望在老師的指導下學習。“讓我按我的需要來學”，已經成為大多數孩子的心聲。因此我在教學中更多地尊重孩子們的意愿，采用他們喜歡的方式去組織課堂教學，從而充分調動學生的學習積極性。

人教版小學一年級二冊語文課本上的《識字4》一課，只有簡單的六句話，如何調動孩子的學習熱情呢？上課鈴一敲響，我就在黑板上畫出了課文中出現的六種小動物的簡筆畫，孩子們的眼光一下子定格在了那些可愛的小動物身上。抓住這一契機趕快提問：孩子們，你們喜歡黑板上的小動物嗎？我們一起來大聲地叫叫他們的名字吧！如果你們叫得很好聽的話，黑板上的小動物會回答你們的。于是孩子們跟著教鞭所指的方向一起親切地、快樂地呼喊著小動物們的名字。當他們把小動物的名字叫得準確清晰的時候，我就模仿卡通里的聲音來回答。孩子們愉快地和六種小動物逐個打了招呼，就在這種愉快的氛圍中我提出了學習要求，讓他們在書中去找找看，這六種小動物都有什么樣的愛好。孩子們新奇地去認真閱讀，并展開積極的小組討論。然后讓他們從課文中找出描寫自己喜歡的小動物的那句話，和同學、老師一起來學習。這樣一來，大家爭先恐后地舉手發言，課堂上孩子們思維活躍，注意力集中。這篇課文的學習收到了很好的效果。

二、“讓我用我的方式成功”

要達到預定的學習目的，其方式和途徑并非“華山一條道”，而是“條條大路通北京”。我把數學中的“一題多解”用到語文教學中來，頗有效果。在生字教學中，我引導學生用多種方法記憶生字：拆部件、合部件、換部首，加部首，減部首等辦法。例如在教學生字“聰”時，學生就說到了三種記憶方法：（1）加部首的方法：在已經學過的“總”字左邊加上“耳字旁”;（2）換部件的方法：把已經認識的“取”字的右邊那個“又”字換成“總”字;（3）會意理解記憶法：一個學生發言說，我把“聰”字拆成四部分：耳、ソ、口、心，這四部分分別代表人的耳朵、眼睛、嘴巴、心臟，我認為小學生只要在課堂上做到用耳朵認真聽、用眼睛仔細看、用嘴巴大膽發言、用心去思考，就一定會變成一個聰明的孩子。如此獨特而精辟的生字記憶方法把我深深折服了，全班同學都為他的成功的生字記憶法報以熱烈的掌聲。

三、“讓我能積極地影響他人”

從每個孩子的心理來看，都希望成為課堂學習中的重要角色，甚至能對同學和老師產生積極的影響。根據學生的這一特點，我盡可能的在教學中融入這一教學思想。在生字教學中經常讓孩子們當小老師，認得好的同學上臺教全班同學認讀;或者我當學生，全班同學當我的老師，他們一起教讀，我一個人來學。我還告訴他們，要是小老師們有不正確的地方，我可不會跟著讀，于是這些小老師們教得非常認真。這種角色換位的方法極大地滿足了孩子們的自尊心和自信心，而且他們也在盡最大努力當好同學的老師，當好我的老師，其實他們就是在盡力讓自己的言行影響他人。

我在教學人教版小學語文第二冊《識字4》的時候，也充分運用了這一教學方法，讓孩子們把自己學到的知識教給別人，用自己的方式積極地去影響他人。在上課的頭一天，我布置兩個家庭作業：（1）預習《識字4》，讀課文5遍，給生字注音。（2）搜集文中出現的六種小動物中的其中一種的生活習性，并把搜集到的資料讀熟。我建議同學們用自己最喜歡的方式去搜集資料，可以請家長一起查書籍、搜集卡片和相關資料。為了引導孩子們從小接觸現代理念，我還推薦了幾個相關網址。第二天課堂上，同學們拿出了自己精心搜集整理的資料。每當學一種小動物時，就有搜集這一小動物生活習性的同學高高地舉起小手，想要上臺來當“小老師”把自己學到的、知道的知識講給大家聽。不少孩子準備充分，不僅講得頭頭是道，還在講解過程中配上了動作和表情。孩子們搜集了有關螞蟻、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蜻蜓、蝌蚪的資料。孩子們興趣盎然地互相介紹自己的資料，用自己的知識去影響全體同學、影響我。由于同學們精心的課前準備，又加上課堂上我運用了互相影響的學習方式，整個課堂煥發了生命活力。

孩子們對課堂教學的需要會隨著知識的豐富、能力的形成、心理的成熟而不斷變化。因此，老師要時時研究學生，研究學生的需求，把自己變成一個“大孩子”，從孩子眼中看課堂，從孩子心中找教法。這樣才會真正實現觀念上的轉變和教學方法上的更新，從而提高教學質量。