高職財會學生職業道德培養現狀

【摘要】目前我國高等職業財會類教學體系，直接面對的是未來企業當中生產、服務一線的財會類工作人員，財會人員職業道德的高低，直接影響著我國財經法律法規的執行力度和經濟的正常運行，因此對于財會類學生以及財會類從業人員的職業道德素養的培養，一直是人們關注的重點，但是目前還是存在一些亟待解決的問題。本文分析了我國高職院校財會類職業道德教學的現狀和原因分析，最終提出了個人關于改善財會類職業道德教學的幾點建議。

【關鍵詞】職業道德教育 ?財會類專業 ?教育改革

【基金項目】本文系中國對外貿易經濟合作企業協會課題——《高職財會類學生職業道德培養模式研究》（課題批準號：S-B-15002）階段性研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0155-02

1.高職財會學生職業道德培養現狀

財會人員職業道德的高低，直接影響著我國財經法律法規的執行力度和經濟的正常運行，因此對于財會類學生以及財會類從業人員的職業道德素養的培養，一直是人們關注的重點。伴隨著教育體制的改革，高職教育已經改變之前應試教育模式，而更多的要求德才兼備以德為先的教育方式，但是在實際教育過程中還是存在一些需要解決的問題。

1.1過分側重財會類專業課程的教育

目前，我國大多數高職院校對于財會類教育的教育模式和教育課程的設置都打通效益，比如在教育課程上一般是由基礎會計、財務管理、企業稅務會計、財務會計、成本會計、財政信貸、企業稅務會計等幾門課程組成，這些課程的設計能夠滿足學生對于財會類基礎知識和操作能力的學習需求，在實際的教育過程中課程的設置，教育活動的開展，也都是以這些課程作為基礎進行開發的。但是，相對于這類工具性的教學內容而言，我國高職教育中，對于財會類學生的職業道德教育，并沒有納入到向其他課程一樣的教學高度，而更多的是把財會類教育細分到各個教育科目當中。

1.2考核內容重技術輕職業道德

在財會類課程期末考核內容上，我們可以看出大部分的考核內容都是圍繞著財會類課程中的技術類教育內容，高等職業教育所培養的學生，未來是直接面對企業中生產、服務一線的財會類工作人員，因此，在教育過程中更多的關注的是學生會不會記賬，會不會進行財會類工作的實際操作內容，在課程結束后的考核內容上，也更多的是側重的這方面的知識。但是在這一過程中，對于學生難以量化的職業道德的教育和考核就設計的很少，這在財會類課程期末考核中是很容易看見的，無論是開閉卷考試還是其他類型的考核形式，考核的內容都是側重于財會類課程的理論知識和操作能力。

1.3學生對于職業道德教育的忠實度不夠

如上所述，高等職業教育所面對的是未來企業單位中生產、服務一線的財會類工作人員，在未來就業過程中，企業更多的關心的是學生能不能把具體的財會工作更快、更好的完成，只要學生在工作能力上滿足了企業的招聘要求，進入企業進行工作就沒有太多的障礙。但是在這一過程中，對于學生職業道德的要求就非常缺少，對于未來學生所面臨的職業道德要求和實際工作中出現的沖突和矛盾，該如何處理，沒有對學生做更高的要求。同時學校對于財會類教育的職業道德教育體系也不完善，這都導致了學生對于職業道德教育的重視程度非常低，在學習生活過程中，也更多的把精力放在了對于財會類課程理論知識和操作能力的學習上，對于職業道德的學習，更多的是憑借自己的認知方式加以確定，但是財會類課程的職業道德要求畢竟和個人的是非認識，是存在一定差別的，這導致了學生對于財會類職業道德理解上的偏差。

1.4財會類課程教材中缺乏職業道德教育內容

我國多數高等職業學校中，對于財會類課程教育的課程大致是一樣的，對于教材的選擇也是在有限的范圍內進行，因此對于財會類課程的教材使用也是大同小異。目前，我國財會各個科目的教材中，絕大部分篇幅都是針對財會類理論知識和相關案例及操作能力的教育，其中涉及到職業道德的教育的篇幅是非常稀少的，這導致了在未來的教學過程中，授課老師依據教材進行教學活動，其中涉及到的職業道德培養的篇幅也十分缺乏。

1.5授課老師對于職業道德教育重視度不高

目前我國多數高等職業教學老師，都是從以往我國應試教育背景下教育而來，因此其本身更多的考慮到的是學生財會類專業技能的提升，更多的是針對課程期末考試內容和未來企業招聘的要求，來確定當下的教育內容和方式。對于職業道德這類難以量化考核，同時在未來企業招聘中也沒有提升太高重視的教學內容，多數老師都選擇了能省就省，把更多的精力放在提升學生專業技能和應對未來期末考試分數上，對于教育中更高的育人教育的重視度非常低。而且很多的財會類教師，很多是直接從高效畢業的碩士、博士生，并沒有太多的企業工作經驗，因此其自身對于職業道德的理解就存在不足，要想使他們對學生的職業道德進行科學的教育也是不現實的。

2.高職財會學生職業道德培養問題的原因分析

2.1職業道德教育考核難以量化

財會類職業道德教育不想其他專業類科目，可以進行非常量化的考核方式，比如一些計算習題和解答題的方式進行考核，而職業道德是屬于理念層面的，因此就難以對其進行可量化的考核方式，難以進行量化的考核方式，導致的就是授課老師的教學水平和教學效果難以進行評價，這就進一步導致了學校和財經類院系，慢慢的減少了對于職業教育的篇幅。

2.2企業招聘中技術重于職業道德

導致財會類職業道德教育篇幅少和忠實度不高的另一項重要原因是，目前各招聘企業在招聘過程中，對于應聘學生的考核方式也是多圍繞著學生的專業技能，和對于財會類工作的實際操作能力上，而對于學生的職業道德認識的考核，并沒有進行詳細到位的考核。這就給高職院校學生了一個錯誤的信號，就是未來的職場中只關心自己的專業技能，而對于職業道德其實并沒有什么實際用處。

2.3教師的綜合素質不高

財會類授課老師綜合素質不高，對于職業道德的理解存在不足或者偏差，也是影響著該類教學內容出現諸多問題的一項重要原因，教師作為教學活動的主導者，對于財會類職業道德教育的教學效果的影響是非常大的，由于教師綜合素質的不高，所導致的財會類職業道德教育起不到預想的教學效果是非常普遍的。

3.改善高職財會學生職業道德培養的幾點建議

3.1將財會類職業道德納入到必修課

要想提升財會類職業道德教育在教育體系當中的篇幅，提升授課老師和學生對于財會類職業道德教育的重要性，就需要將財會類職業道德教育納入到必修課的行業。在未來財會類教學過程中，強制要求授課老師加深對于財會類職業道德教育的認識，在未來財會類教學活動中，擁有了專職教授財會類職業道德教育的授課老師，有利于提升職業道德教育的專業性。同時設置了職業道德的必修課程，可以提升職業道德在整個財會類教育系統中的教學篇幅，進而提升學生對于職業道德教育的理解和重視，進而使得學生能夠養成一個健康的職業道德素養。

3.2提升教師的綜合素質

在教學過程中，教師的身體力行和自身的行為規范，會為學生提供一個活生生的榜樣，如果教師自身的職業道德素養不高或者存在偏差，這也將導致學生對于財會類職業道德的認識的學習出現問題。因此，未來在財會類教學過程中要首先提升授課老師的綜合素質，讓老師對于職業道德提升認識和執行能力，通過自己的身體力行和人格魅力感染學生，并借助自身的對于職業道德的正確理解，引導學生建立起一個科學的職業道德體系。

3.3優化企業的自身職責

企業的招聘方式和標準，直接影響著高職院校的教學體制，目前之所以出現財會類職業道德教育存在諸多不足，企業不科學的招聘政策是一項重要原因，不科學的招聘政策為學校的教學和學生的學習，提供了一個錯誤的信號。企業在未來的招聘活動中，應該擔負起為學生提供一個科學的價值引導的任務，通過建立科學合理的招聘標準，將學生的專業技能和職業道德進行適當的平衡，進而為未來學生的學習，和學校的教學方式提供一個正確的指引。

3.4其他建議

除以上幾點改革建議外，學校的教學觀念、學生的學習積極性、教材內容的合理安排，都將為財會類職業道德教育提供幫助。提升財會類職業道德教育是一個系統性的問題，不能指望改革其中的某一項政策，就能夠從根本上解決這一問題。而是應該通過采取多種措施并舉，企業、學校、教師、學生等多方面的因素都參與進來，才能為財會類職業道德教育提供一個科學的教學環境，進而提升職業道德教學在財會類教學體系當中的作用，為學生今后的發展保駕護航。

參考文獻：

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[3]周瀅.財會教學改革中的幾點思考.遼寧教育行政學院學報. 2006（12） .

作者簡介：

郭金哲（1977年10月-），男，漢族，天津研究生，講師，思政教育作者。