淺析初中班主任班級(jí)管理常見問題及對(duì)策

王明明

[摘 要]近年來，初中班主任的管理工作得到學(xué)生及家長(zhǎng)的關(guān)注。作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)地，班級(jí)的氛圍和班級(jí)文化會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和習(xí)慣，因此班級(jí)管理十分重要。而隨著新課程改革的逐步實(shí)施，有的中學(xué)班級(jí)管理暴露了很多弊端，例如班主任的管理水平和教育水平不高，而學(xué)生的班集體榮譽(yù)感不高，自主學(xué)習(xí)能力差等，已有越來越多的問題出現(xiàn)并且有待解決。班主任管理作為班級(jí)管理的重要主體，對(duì)這些問題的思考和處理就非常必要，本文將針對(duì)初中的班級(jí)管理問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而根據(jù)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況提出有效的建議，希望對(duì)初中班級(jí)管理水平的提高做出貢獻(xiàn)，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]初中；班級(jí)管理；班主任對(duì)策建議

一、引言

班級(jí)管理的主體是班主任，班主任在班級(jí)中扮演著學(xué)習(xí)教育者、活動(dòng)組織者、紀(jì)律監(jiān)督者、以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)及班級(jí)良好氛圍的維護(hù)起到至關(guān)重要的作用。而班級(jí)管理的核心點(diǎn)就在于學(xué)習(xí)氛圍的積極健康、輕松和諧，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、班級(jí)秩序的井然有序，只有這樣才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。本文將從初中班主任班級(jí)管理的現(xiàn)狀入手，找出其管理的缺陷和不足，思考班級(jí)管理中存在的常見問題，并結(jié)合實(shí)際管理情況和相關(guān)研究，為班級(jí)管理提出可行性建議。

二、初中班主任班級(jí)管理的常見問題

1.班主任的班級(jí)管理模式存在弊端。傳統(tǒng)的班級(jí)管理理念就是班主任是長(zhǎng)輩，學(xué)生是晚輩，學(xué)生應(yīng)當(dāng)無條件服從班主任的管理。用一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔骶褪窃趯W(xué)生面前，班主任是老虎，而學(xué)生是貓，越是嚴(yán)厲的班主任，學(xué)生越害怕，不敢對(duì)班主任說真話或提出質(zhì)疑，由此造成師生關(guān)系不融洽。雖然要求嚴(yán)格的班主任對(duì)于班級(jí)秩序的維護(hù)有一定的作用，對(duì)于一些自律性不高的學(xué)生的發(fā)展有好處，但久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，學(xué)生不敢或者不愿意說自己的心里話，當(dāng)然班主任就很難了解學(xué)生的真實(shí)情況。在嚴(yán)厲的管理模式下，即使學(xué)生能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但他們?nèi)匀皇恰氨槐浦摺保y以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，過多的嚴(yán)厲批評(píng)和教訓(xùn)只會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

2.班主任的工作壓力過大。在我國(guó)，大學(xué)的管理更側(cè)重于學(xué)生的自律管理，在高中階段，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我管理能力，因此更側(cè)重于學(xué)習(xí)水平的提高，而在初中，班主任不僅要緊盯學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要注重班級(jí)氛圍的營(yíng)造，工作壓力自然就會(huì)比較大。加之現(xiàn)在的初中教師多是年輕老師，家庭負(fù)擔(dān)較重，生活壓力的加重影響了他們工作的效率。另外，由于職場(chǎng)中個(gè)人事業(yè)的升遷發(fā)展都會(huì)考慮到班主任的班級(jí)管理水平，也會(huì)給班主任的班級(jí)管理工作造成壓力。

3.學(xué)生的自律能力不高。班級(jí)管理的主要對(duì)象就是學(xué)生，因此學(xué)生的自我管理非常重要，但從目前的情況來看，初中生的自主學(xué)習(xí)能力和自我約束能力并不高。初中階段的學(xué)生心智發(fā)展還沒有完全成熟，又正處于青春叛逆期，自律能力較弱，加上初中階段的科目和內(nèi)容較多，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，甚至認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)和深造，覺得自己更適合盡早進(jìn)入社會(huì)，因此對(duì)于班級(jí)的貢獻(xiàn)和自我學(xué)習(xí)不重視，給班級(jí)管理加大了難度。

4.學(xué)生集體榮譽(yù)感不高。由于社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息傳播速度加快，在知識(shí)傳播更快的同時(shí)，越來越多的不良風(fēng)氣和思想也在蔓延，而初中學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的判別能力不夠強(qiáng)，很容易被這些不良風(fēng)氣影響，加之現(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，也就出現(xiàn)很多初中生以自我為中心的現(xiàn)象，即他們過于看重個(gè)人利益，對(duì)于集體利益不管不顧，缺乏集體榮譽(yù)感，因而想要整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)起來還需要下工夫。

三、優(yōu)化初中班主任班級(jí)管理的對(duì)策

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自律能力的培養(yǎng)。學(xué)生的自我管理能力在班級(jí)管理建設(shè)中起到了至關(guān)重要的作用，為了提高學(xué)生的自律能力，班主任可以從培養(yǎng)優(yōu)秀班級(jí)干部做起。通過選取和培養(yǎng)部分班干部和小組組長(zhǎng)，讓各小組作為一個(gè)管理單位，進(jìn)行互相監(jiān)督和自我管理，并以此加強(qiáng)小組之間的交流和合作，使個(gè)體之間形成良好競(jìng)爭(zhēng)，班主任定期對(duì)小組自律表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的自律能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理。學(xué)生是班級(jí)的主體，也是班級(jí)管理的主要對(duì)象，因此讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中非常必要，班主任需要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性和熱情，提高學(xué)生的班級(jí)管理的意識(shí)和班集體榮譽(yù)感。班主任讓學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)融入到班級(jí)教學(xué)中，可以讓學(xué)生自主完成班級(jí)文化的設(shè)定、班規(guī)的制定、日常事務(wù)的處理、開展小型班級(jí)活動(dòng)等。班主任在整個(gè)過程中主要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的職責(zé)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

3.加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，維護(hù)師生關(guān)系。班主任在班級(jí)中不僅要扮演教師的角色，還要和學(xué)生建立朋友關(guān)系，做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生可以無所畏懼地發(fā)表自己的真實(shí)想法，從而讓班主任更好地了解班級(jí)真實(shí)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)接受班主任的管理并自覺維護(hù)班集體。

4.培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力。由于現(xiàn)在的初中學(xué)校中，出現(xiàn)很多初中生輟學(xué)、打架斗毆等現(xiàn)象，究其原因，大多是因?yàn)閷W(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)上不良思想的影響。因此培養(yǎng)初中學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)信息，良好上網(wǎng)習(xí)慣非常重要。首先要做到鼓勵(lì)和監(jiān)管并用，因?yàn)槌踔猩淖灾屏托畔⒈鎰e力不強(qiáng)，班主任需要對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們關(guān)注有用的健康的知識(shí)性網(wǎng)站，告訴家長(zhǎng)盡量提供綠色上網(wǎng)的條件。其次，班主任應(yīng)當(dāng)明確指出可以進(jìn)和不可以進(jìn)的網(wǎng)站，以及如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息等。再次，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和抵制誘惑的能力也非常重要，班主任可以通過和學(xué)生、家長(zhǎng)的交流引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四、結(jié)語班級(jí)管理不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，也是培養(yǎng)學(xué)生管理能力的重要工作。隨著教育理念和模式的革新，班主任也需要根據(jù)新形勢(shì)的要求作出相應(yīng)的改變，從而不斷適應(yīng)班級(jí)管理的需要。作為班級(jí)管理者，班主任有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生個(gè)體在良好的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)和發(fā)展，并且與家長(zhǎng)和校方共同努力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們得到全面健康的發(fā)展和成長(zhǎng)。

5.重視與各科教師的溝通。作為一班之主就要兼顧每個(gè)學(xué)生的每一門功課的學(xué)習(xí)，所以，班主任要經(jīng)常與其他任課教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)有特殊情況的學(xué)生及時(shí)在課下了解；對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的各種嚴(yán)重的問題要及時(shí)在班會(huì)中提出并給予合理批評(píng)，幫助學(xué)生及時(shí)改正錯(cuò)誤。只有學(xué)生的整體成績(jī)共同提升才是真正的提升，班主任與任課老師溝通也可以避免學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。在不能顧及每一個(gè)學(xué)生時(shí)，班主任可以安排學(xué)生之間互幫互助，相互督促地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身主動(dòng)性，才能使學(xué)生迅速地成長(zhǎng)，獨(dú)立地成長(zhǎng)。遇到與任課老師溝通不理想時(shí)，班主任就要進(jìn)一步探究方法，與各科老師齊心協(xié)力，為學(xué)生的進(jìn)步共同努力。

6.時(shí)刻與家長(zhǎng)保持聯(lián)系與溝通。班主任與學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)刻進(jìn)行溝通交流是了解學(xué)生的有效途徑，也是家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)近況的必要途徑。班主任與家長(zhǎng)、學(xué)生多溝通可以了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生的獨(dú)特性格。了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，能夠?yàn)榘嘀魅蔚墓ぷ鞯於己玫幕A(chǔ)。班主任對(duì)于班里一些學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)好時(shí)差的學(xué)生更要多與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生成績(jī)下降的緣由，讓家庭與學(xué)校同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的條件，及時(shí)了解學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生有一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立濤.如何做好初中班主任管理工作[J].讀寫算：教研版，2014（11）.

[2]覃喜雪.初中班級(jí)管理問題研究[J].新校園：中旬版，2011（4）.

[3]鄒果根.探討初中班級(jí)管理的實(shí)踐與反思[J].中國(guó)校外教育：中旬刊，2014（5）.

[4]邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進(jìn)策略探析[J].中國(guó)校外教育：上旬刊，2014（11）.