關于農村學校數學教學有效課堂的初探

郭云春

【摘要】農村數學教學有效課堂要求教師必須心中要有課堂，敬畏課堂；必須建立民主和諧的課堂氛圍；必須精心組織導學案，靈活運用導學案。改變課堂的枯燥煩味，讓課堂充滿生機與活力，努力使課堂有效、高效。

【關鍵詞】課堂；民主和諧；導學；有效

農村學校的很多學生，由于數學基礎薄弱，學習成績較差，部分教師的課堂枯燥乏味，使眾多學生對學習數學不感興趣。一些學生人在課堂，心在課外。更有甚者，一上課就直打瞌睡，老師在臺上滔滔不絕，學生在臺下迷霧一片。這樣的課堂，這樣的教學，其教學是實至名歸的低效課堂。新課程改革要求我們建立高效課堂，充分調動學生積極性，讓學生全程參與課堂，心隨課動，課隨心動。這就要求教師要創造輕松愉快的學習氛圍，構建適合學生的有效課堂。

一、教師要心中有課堂，敬畏課堂

課堂是教師戰斗、施展才能的主要陣地，教師心中要有課堂，要敬畏課堂，從思想根源上提高對課堂的重視程度，才能上出有效、高效的課堂。教師不重視課堂，在課堂敷衍了事，隨隨便便，覺得無所畏，學生好與不好與己無關，只要敷、混過去了事。這樣的老師，師德低劣，極度缺乏教師職業精神。這樣的老師責任心缺失，貽誤一代代子弟，終將被學生家長、社會唾棄。這樣的老師不能稱之為老師。教師心中必須要敬畏課堂，才能在課前認真備課，認真精研教材，上課才能認認真真、一絲不茍；才能在課堂上組織學生進行有效學習，才能在課堂上和學生親近。教師心中有課堂，敬畏課堂，就是教師心中裝滿學生，就是愛生如子，就是把學生作為心中的上帝。這是教師職業道德的要求，也是教師崇高師德的體現。

二、課堂的民主氛圍是有效課堂的催化劑

沒有和諧的師生關系，學生就不會喜歡老師，老師也就失去教學成功的土壤，學生也失去學習獲得成功的機會。學生學習興趣常取決于對該科教師的喜好程度。古語說得好，“親其師，信其道”。教師用一腔真誠善待學生，學生自然能感恩回報，學習起來就會覺得動力十足。教師在課堂上，一個個真誠的微笑，一句句暖人心的話語，機智幽默的舉動，都能極大拉近老師與學生的距離，課堂上的民主來源于教師對學生的尊重。尊重、真誠關愛學生，老師就會覺得在課堂上與學生溝通、交流十分順暢，心情歡快，課堂教學效率就大幅提高，學生學習也十分高效。

三、構建學案導學，提高數學課堂教學的有效性

提高數學課堂教學的有效性，學生必須全員參與教學的各個環節。利用導學案進行初中數學教學，能讓學生全員參與教學活動，提高學生的學習興趣。利用導學案實施課堂教學活動，須做好以下幾個環節。

1.精心組織導學案

（1）、認真分析、研究教材。教師要在課前認真組織編撰導學案，一份好的導學案就如同一好劇本，教師必須在課前認真研究教材，吃透教材內容，明確教學目標，理解編者意圖，弄清編排體系，準確把握教學重難點，合理安排教學方法，并進行適當拓展延伸。只要做到教材在心中，導學在腦中，教師在課堂進導學時才能揮灑自如。

（2）、認真編撰導學案。教師在編撰導學案時可設立以下幾個環節：一是知識準備環節，設置本課內容鄰近知識網絡構建，對必備知識點進行復習。二是自主學習知識環節。第一步，讓學生在已有知識基礎上自主學習新知識，提示自學的重點、難點，需要掌握的主要內容、方法、技巧等。第二步，學生在自學部分知識后進行小組討論、相互質疑、相互講解，將理解的知識點、不理解的知識點提煉出來。三是授業解惑環節。各小組將討論、質疑的情況進行匯報，教師根據學生討論、自學情況進行集中講解、指導。四是精典例、習題演練環節。學生根據自學、討論、講授三個環節所學到的知識進行解題、演練，確保學生學以致用。五是提煉升華環節。學生根據本課時知識內容以及討論、老師講授、演練的心得體會進行反思，總結本課時重點、難點、解題方法、步驟等。六是擴建知識網絡環節。將新學知識擴充到已有知識體系中去，構建形成完善、清晰的知識網絡。七是鏈接、拓展環節。將本課時所學到的知識與其它知識鏈接，提高學生綜合運用知識能力，提高學生正確解答復雜題的能力。同時，對本課時知識進行拓展，增加學生學習的興趣，拓展學生思維，培養學生良好的思維能力。

2.認真組織實施導學案

利用導學案進行教學，教師必須當好導演。教師既要導，又要讓學生學，才能充分實現課堂的有效性。教師不導只讓學生學，則課堂散漫，學生不能適從，學習目標無法達到，學生不能將本課時內全部弄懂，課堂教學效率低下，成為低效教學。教師只導，學生不“學”，則學生無自主活動空間，參與課堂活動積極性不高，學生成為被動接受知識的機器，同樣造成課堂教學效率低下，甚至無效。因此，教師在組織實施導學案時需要掌握好導的時機，讓學生緊跟導學案這根指揮棒轉。在導學過程中，教師要靈活掌握學生學的形式，可采取學生個人自學、兩人互助學、小組討論、探究、集體學等方式方法，確保學生全員參與到教學的各個環節。

3.總結、反思、彌補不足

利用導學案進行教學后，教師要及時從課堂教學過程中、學生知識掌握運用情況中總結、反思，檢查導學案中哪些環節安排不恰當，哪些內容過難過易，缺失哪些環節，學生有哪些知識還沒能掌握，學生對哪些環節安排興趣濃厚，哪些環節不感興趣，教師都要及時總結、反思，完善、更新下課時導學案。

四、利用現代媒體教學，提高課堂教學有效性

合理、有效利用現代媒體教學技術，對課堂教學的效率具有非常大的促進作用，能有效提高課堂教學質量。現代媒體教學技術能使課堂圖文并茂，生動形象，可以加大課堂容量，增快課堂節奏，激發學生學習的興趣，從而使教師的教學起到事半功倍的效果，學生的學習更能融會貫通，舉一翻三。

教師在教學中盡可能多的運用現代教學技術，輔之以動人的材料、幽默的語言，為學生創設真實的情境，將枯燥的數學知識還原于生活，將理論與實際聯系起來，讓學生如身臨其境，陶醉其中。學生在這種狀態下，情緒受到感染，思維處于極度活躍之中，不知不覺地認識到事物發展的過程，既掌握了理論知識，又學以致用，這樣的課堂效率是非常高的。如教學三角形的中位線相關識時，筆者在導學案中利用多媒體設計了這樣一個探究問題：首先，教師出示一個跳棋盤，用多媒體展示一個跳棋盤圖片。然后教師說道，同學們都玩過跳棋（學生興趣所在，一下子把注意力全都吸引過來了），很明顯棋盤上的各點之間距離是相等的，行與行之間是平行的，如果把兩點之間的距離看作1個單位長度，六點所構成的三角形的中位線是1個單位長度，三角形第三邊是2個單位長度，這就很直觀的體現了三角形中位線與第三邊存在的位置和數量上的關系，請同學們利用手中的棋盤探究是何種關系。然后讓學生分小組進行探究，學生匯報發現的規律。學生匯報出發現的規律后讓學生再次探究，在棋盤上的其它任意大小的正三角形、不等邊三角形是否具有同樣的規律。學生再次匯報完畢后，教師利用多媒體棋盤圖片上抽象出不同的三角形，讓學生進行綜合、歸納、概括出三角形中位線性質，并指導學生進行推理論證。最后，教師加以講評、應用指導，并適當進行延伸。通過實物展示，現代媒體技術的應用，將枯燥的理論知識與實際結合起來，發現與應用并舉，有效調動了學生學習的積極性，激發了學生探究的欲望，增強了學生的自信心，課堂上學生積極主動，興趣盎然，無形中提高了課堂教學的效率。

總之，一堂真實有效的數學教學，就是要使學生在課堂上以積極的心態，調動原有的知識、經驗，創造性地組織數學教學活動，讓學生真正思考、探究，由學生“聽數學”變為學生主動“學數學”。因此，在當前新課改要求下，農村初中數學教師要提高課堂教學有效性，從教學的有效性、主體活動的有效性、學生發展的有效性出發，努力優化課堂教學，減輕學生負擔，提高教學質量，緊緊吸引學生廣泛參與到教學活動中去，提高學生學習興趣，才能實現初中數學課堂教學的高效，才能提高數學教學質量。