淺議初中數學教學中的德育滲透

吳能珍

[摘 要]本文從新課程理念下數學教學中的德育教育勢在必行出發，根據初中數學教學的特點，對數學教學的德育功能及如何在數學教學過程中進行德育教育作了一些探討。

[關鍵詞]數學教學；數學教學中的德育教育

德育是五育之首，是素質教育的靈魂。《九年義務教育數學課程標準》中已明確規定：“結合教學內容對學生進行思想品德教育，這是數學教學的一項重要任務”。作為一名數學教師應該有強烈的德育意識，充分發掘學科的德育因素，不失時機的進行德育教育，才能收到“教書育人，細雨潤心”的效果。下面本人將結合自己的教學實踐，談談如何在數學教學中滲透德育的幾點做法。

一、教師的人格素質是學科滲透的關鍵

教師的人格品行一直作為一個重要的教育因素，在教育的過程中潛移默化地發生著作用。“學為人師，行為規范。”要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。學生希望他們的老師不僅是教師、學者、還是長輩、朋友；不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創新精神。一個好老師，不僅對學生有學習上的影響力，而且更重要的是具有人格上的感召力。師德高尚，就是一部生動的人生教科書，學生受其影響是潛移默化的、深刻的、終生受益的。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學科滲透的關鍵。

二、充分挖掘數學中的德育素材，對學生進行愛國主義教育和審美教育

在新課程標準的數學教材中，教師要認真鉆研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。

1.挖掘中國數學的光輝歷史和杰出成就，激發學生的民族自豪感和愛國主義思想

比如新版數學教材就介紹了在《九章算術》中，中國人首次提出了正負數的概念及運算法則；著名的勾股定理是西周數學家商高最早提出來的，稱商高定理；劉徽首創“割圓術”，科學地得出徽率（圓周率）3.14；祖沖之對圓周率進行運算得出杰出成果3.1415926<π<3.1415927。在現代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數學家華羅庚教授發起、推廣的優選法，被廣泛地應用于生產和科學試驗，創造了很大的經濟價值；陳景潤成功地證明了數論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”。這些真實典型的數學史實不僅可以激發學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神。

2.挖掘數學中的美育素材，重視對學生進行美育教育

別林斯基說：“美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養崇高的情操，鼓舞人們為建設美好的未來去戰斗。”著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙。”在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素。在講授軸對稱、中心對稱圖形時，通過介紹中心對稱圖形在建筑物與工藝品上的的應用來揭示數學中的對稱美；在講授黃金分割點時，通過講授其與繪畫，造型的結合提示數學中的和諧美；通過二次函數圖像既可以描繪籃球運動的軌跡，又可以刻劃天體運動后軌跡的教學，提示數學中的奇異美。在教學中，有意識地培養學生的數學美感直覺，引導他們去發現美、鑒賞美，從而陶冶學生愛美的思想情操。

3.利用數學中的應用素材，培養學生理論聯系實際的作風

數學是一門聯系性極強的學科，數學知識來源于生活，應用于生活，數學就在我們身邊。所以，在教學中，教師要善于聯系學生的生活實際，攝取有關德育信息與課外學習有機結合，及時滲透思想品德教育。比如我在初三上學期講授了《相似三角形》后，組織學生去測量旗桿、樹木、房子等等不太容易直接測量的物體的高度。這個過程可以分三個階段：第一階段，制定方案。測量前先分好小組，以小組為單位利用所學過的知識設計測量方案，然后討論方案的可行性，并標好要測量的數據和準備好測量所要用到的工具。第二階段，驗證方案。上課時我帶領學生到室外，以預先安排好的方案進行驗證。第三階段，歸納、小結。這個階段每個小組都以數學圖形的形式表達，并用數學知識進行理論說明，而我對學生方案驗證的結果做一個評述：肯定了學生的努力，同時也表揚了最具有合作精神的小組。學生在這個過程既體會到了成功樂趣，同時的嘗到了學習數學的甜頭，從內心深處喜愛數學、想學習數學。這也就完成了我的數學教學目的。

三、結合傳授數學知識，對學生進行辯證唯物主義教育

數學是從現實世界中抽象概括出來的科學。教學中要揭示數學本身的物質基礎，如講直角三角形“勾股定理”時，教師要說明早在公元一世紀，我國古代數學家在多次實踐的基礎上總結出了“勾三，股四、弦五”的規律，并且借助圖形對該定理進行了兩種巧妙的證明。讓學生明確，任何一個定理、公式的形成均來自實踐，“實踐、認識、再實踐、再認識”是人類掌握自然規律的正確途徑。從而培養學生善于從客觀事物中發現規律、掌握規律的能力。

恩格期指出：數學是辯證的輔助工具和表現形式，充滿著矛盾。如數學概念正數與負數等，就是對立的。數學中充滿著辯證法，教師應不失時機地予以啟示，加深學生對數學知識的認識，同時為學生樹立辯證唯物主義觀點打好基礎。

四、在數學教學中，培養學生嚴謹求實的作風

數學是一門嚴謹的學科，數學教師首先要有嚴謹、負責的態度。進行概念數學時，要運用數學語言完整、精練地敘述；對公式所起的作用，要講得確切；在板演過程中要有條有理，推理要步步有根據。時時事事給學生做出嚴謹求實的表率。

在教學中，教師要有意識地培養學生言必有據、一絲不茍、堅持真理、修正錯誤的科學態度。不合格的作業，一定要令其重作，哪怕只是一個錯字、一個小數點也要強調訂正。要嚴格指出，在實際工作中，點滴差錯都有可能給國家造成很大損失。從而一點一滴培養學生精益求精，實事求是，謙虛謹慎的優良作風。

參考文獻：

[1] 《初中數學新課程標準（2011版）》.

[2] 道德學習的三種途徑 徐丹《中國德育》2006年第8期.

[3] 追求德育與智育的和諧統一 李萬軍《中國德育》2006年第7期.