高中語文教學當強化學生能力培養

姚新全

高中語文教學工作中，教師要將學生能力培養作為重要抓手，不僅要重視學生興趣的激發，更要讓學生在語文學習中增強能力、培養良好習慣，使學生語文綜合素養顯著提高。

一、高中語文教學應當重視預習能力培養

預習能力培養是一個非常古老的話題，從小學到初中再到高中，許多教師在這一方面進行了廣泛的呼吁，但是實際效果并沒有達到理想程度。這是因為有些教師忽略了學生預習習慣技巧方面的培養，導致他們預習能力低下。筆者在教學中充分重視學生預習能力的培養，首先從習慣方面予以重視，要求學生必須堅持預習，將預習作為語文學習的第一個環節予以保障，只有先從習慣開始才能夠增強學生預習的意識。其次，筆者在預習技巧上進行了輔導，和學生共同探究如何更加科學高效地開展語文預習。在預習內容上針對文學常識、字詞基礎知識、文章初步熟悉這樣三個方面進行。預習技巧上既博采眾長，將先進的教學經驗運用于學生技巧指導之中，也注重學生自我總結提煉，在全班進行交流，達到相互吸收借鑒的效果。另外，在預習成效檢測上對學生強化監督，每節課都在開頭設置預習成效檢查這一環節，讓學生通過一兩個問題或是簡要的幾道檢測題體現預習效果，以習慣加方法加監督的綜合模式促進學生養成預習習慣，并提高預習能力。

二、高中語文教學應當重視思維能力培養

高中生在思維能力發展方面比較迅速，廣大教師要重視學生思維能力培養，要主動引導、巧妙點撥，使學生在語文課堂上更多地進行思考研究，讓主動積極思維成為語文課堂最顯著的特征。教師在教學中可以通過難點思考啟發的方式，將這些難點通過思考題的方式展示出來，讓學生對照內容進行獨立的思考與相互的研究，并培養學生學習的良好習慣。經過這樣的專項訓練，學生在語文課堂上遇到難點時都會先動腦筋想一想，然后再和其他同學議一議，個人的力量融合到集體力量之中，思考問題的廣度深度都會有不同程度的提高。每一位教師都要在高中語文教學中重視學生思維能力的培養，多讓學生思考為什么，在具體學習中學會梳理歸納提煉，學會和同學交流辯論，在學習中主要依靠自己的力量來突破學習難點、實現學習目標。廣大教師要在教學模式改變上重視學生思維能力培養，重點通過啟發引導的方式，或是指導學生自主探究的方式進行學習活動的組織，讓學生的思維處于積極狀態。經過長期不懈的努力，學生邏輯思維能力、理解分析能力都會得到顯著提高。

三、高中語文教學應當重視構思能力培養

構思能力是寫好作文的前提，許多高中生在學習中缺乏有效的構思，影響了語文學習中的作文創作能力提升，所以教師一定要重視學生構思能力培養。首先，教師應當對學生提出廣泛閱讀的要求，讓學生多涉獵優秀的文學作品，在豐富的閱讀中增加積累、產生靈感，這是達到厚積薄發效果重要基礎。其次，在作文創作中，教師要引導學生學會博采眾長汲取他人的經驗，可以通過范文閱讀分析，也可以通過下水文示范指導等不同的方式，讓學生對各種類型的文章進行全面分析構思，讓學生能夠從中受到啟發引導，這也是提高學生感悟能力的重要路徑。另外，教師還要指導學生針對作前指導獨立撰寫寫作提綱，從文章框架、具體細節、手法運用等方面進行布局謀篇，并在小組中交流自己的寫作提綱，讓大家來評一評、議一議文章構思還有哪些需要改進的地方，同時也從他人的構思中獲得技巧經驗。語文教師在教學工作中重視對學生構思能力的培養，才能夠有效促進創作能力提升，而構思能力培養要來自于豐富的閱讀、深刻的感悟和有效的研究，教師要重視這些方面能力的培養。

四、高中語文教學應當重視總結能力培養

高中語文教師面對的學生都是接近于成人的高中生，他們在學習中能力更強、勁頭更足。溫故而知新，定期進行復習可以提高鞏固效果，而且定期回顧總結經驗技巧，也是增強學生語文學習技能的重要抓手。教師要重視學生總結能力的培養，一方面應當教給學生梳理總結的方法技巧。如按照課文單元或者知識點類型的方式進行分門別類總結，有助于學生形成知識框架，讓學生在語文學習梳理總結過程中提高知識掌握效果，這一方面應當成為學生提高復習鞏固效果的重要抓手。另一方面，教師應當指導學生對學習方法經驗進行逐步積累，自己感悟出好的學習方法，或是從別處借鑒好的學習技巧，并及時運用并將運用成果、心得體會記錄下來，定期對學習技巧方法進行回顧總結，根據運用效果予以調整修改。這樣的總結可以對教學活動的順利開展以及學習成效的鞏固發揮重要的支撐功能。每一位教師都要重視學生總結能力的培養，這不僅是對學生學習成效的總結梳理，同時也是對學生自我學習能力方法的不斷優化與調整，有助于學生在學習過程中增強技能、提高效率。

★作者單位：江蘇高郵市第一中學。