農廣校的教學改革芻議

[摘 要] 中國加入WTO后，農業和農村經濟的發展將迎接新的機遇和挑戰，這就需要全面提高農村勞動者的素質。教育是大面積提高勞動者素質的重要手段，農廣校就是教育的主渠道之一，農廣校的教育必須超前適時發展，改革傳統的農業教育思想和觀念，改革教學方法。要樹立以素質教育為核心的教育思想，根據需要調整專業結構，更新教材內容，改進教學方法，改革考試制度，優化教師隊伍，不斷提高教育現代化、信息化水平，盡快構成適應農民終身教育和繼續教育的辦學體系。

[關鍵詞] 農廣校 素質教育 改革教育 調整專業 教師隊伍

隨著建設社會主義新農村步伐的加快，農業職業教育的對象、內容發生著重大變化，農業勞動者對職業教育的需求偏重于“實用、技能、就業”，呈現出日益復雜的特點。作為唯一一所面向農村、農業、農民的農業中等學校——農廣校，必須發揮遠程教育優勢，找準立足點，進行深入改革，本著適應性、超前性的原則，根據社會不同要求，積極探索市場經濟條件下發展農業職業教育、提高辦學水平的新路子。

一、實行專業體系改革

專業教育是農廣校教育的核心，是農廣校教育服務經濟的切入點。設置的專業應具有針對性和實用性，要主動適應市場，增設適銷對路的新專業，實現專業的新舊更替，對市場信息要綜合分析，既要立足現實，又要放眼未來，力爭設置的專業具有超前性和科學性，使設置的專業形成富有地方特色的拳頭專業。在當前的形勢下，農廣校應當做到以下幾點：第一，規范農科專業。在特色專業建設中，引導農科專業辦出特色。農廣校應定位于農業技術改革的前沿，通過信息、設備和師資等教育資源的優勢為當地農民開展科技服務，結合小康村建設進行科技推廣、新品種的引進，承擔低產果園、農田改造等上門服務，并主動與政府有關部門、科技部門聯系，使學校真正成為當地的“小科學院”，贏得社會對學校的認可和農民的信任。第二，搞好市場預測。市場經濟的發展變化決定著農廣校的發展層次和辦學方向，市場導向農廣校，農廣校服務市場，這是一種必然的因果聯系。因此，專業設置與專業教學必須與市場經濟接軌，市場需要什么人才，農廣校就要培養什么人才，但如果僅僅滿足于這種要求，也會出現教育滯后的被動狀況。教育的超前性源于對市場的預測，一是分析產品供需比例，準確論證市場占有率、飽和度；二是及時了解國家的調控政策，據此確定專業設置。第三，要加強專業建設，包括課程建設、教材建設、實驗實習基地建設、專業教師隊伍建設。

二、加大實踐教學比例，豐富實踐教學內容

學員的培養目標是造就能夠扎根農村基層、服務人民群眾，有較高文化知識層次，能夠帶頭致富并帶領群眾共同致富的村干部隊伍。總目標突出的是村干部的政治素質和對農村市場經濟的駕馭能力。全部教學過程都必須圍繞這個總目標來進行。課程計劃安排，理論課與實踐課的比例為4：6，即理論課時占總課時數的40%，實踐課占總課時數的60%，體現對村干部能力教育的特點。理論教學主要以“夠用和實用”為原則，服從服務于實踐教學，使他們在最短的時間內，用最快的速度掌握適用性強、操作簡便、見效快的知識或技能，盡快增收致富的新技術、新技能、新品種。

教會學員能換位思想，從不同的角度來觀察自己所處的工作和學習環境，對各種問題得出多種預案處理結果。最終使學員通過學習，除了掌握一定的專業技能外，還能獲得“非技術”的能力，即處理復雜問題應變復雜局勢的能力，協調各種人際社會關系的能力，創建和諧區域文化的能力。

根據學員所在村的經濟發展需要，掌握相應的技能。例如農村沼氣池的建設與善后服務技術、溫室蔬菜的建設與管理、勞動力轉移所需的知識和技能等。確保他們通過兩年學習能學有所長，即使不當村干部，以后也能發揮科技帶頭人的作用。

學習過程實際上是在工作崗位上的自我提高過程，進一步提高承擔實際工作能力的過程。讓學員自覺把自己所在村作為自己學習的第一實習基地，在真實的環境中，有意識地提高自己，去發現自己的不足，從而獲得更加成熟的社會工作能力、人文素質等。

培養學員學會將總任務細化為管理工作任務和技術工作任務。管理工作任務包括組織管理農民如何利用現代化信息技術來安排生產，如何使種植生產與企業生產有效對接，以及如何落實上級的各項方針政策。技術工作任務管理包括村干部學會如何帶領農民掌握運用現代化新技術、新品種、新技能實現增收致富。兩項工作的能力互為補充、互為影響，都是村干部平時工作所不可缺的。

三、加強師資隊伍建設

加快建立一支思想素質過硬、業務能力強、基本功扎實、富于創新和特色的教師隊伍，是實現農廣校發展和改革目標的首要任務。由于農廣校體制缺乏創新機制，大部分教師知識結構的實踐性、時代性不強，跟不上農業發展的需要。因此引進競爭機制，實行競爭上崗。采取“走出去、請進來”的方式，加強教師的交流學習，組織教師到先進縣市校參觀、學習，鼓勵新老教師結對子，實行傳、幫、帶，以老帶新，以新促老，還可聘請學識豐富的經驗型老師對新教師進行強化培訓。一是加強教師的職業道德教育，樹立終身教育理念，熱愛農業廣播電視教育事業，不斷拓寬知識面，做一個教學多面手。二是適應專業調整的需要，加強教師的進修學習和業務考核，提高教師的文化水平和知識結構，使他們不僅有精深的專業知識和實踐技能，還有淵博的相鄰學科知識，組織教師經常到農業科研院所和農技推廣部門學習新知識、新經驗，到農村向農民學習實踐經驗，了解農民對技術的需求和應用情況，大力鼓勵專業教師參加社會和行業組織的崗位職業資格考試，促進農廣校教學質量和辦學效益的提高。

四、改革考試制度

對當前的試卷考試方法有必要作出適當的改進，以便對教學作出公正、合理的評價，促進教與學兩方面的積極性，適應農廣校素質教育的發展趨勢。可以采用以下幾種方式：第一，對專業實踐性比較強的課程則完全以技能考核代替理論考試。第二，實行口試考核法。通過答辯的形式讓學生提高理論知識的認識。第三，變學期制為學分制。將各專業所有課程劃分為必修課和選修課，必修課是為取得本專業知識所必須掌握的內容，選修課的設置是為擴大學員的知識面，達到提高學員整體素質的目的。

參考文獻

[1]藺姍姍.淺談農廣校的教學改革[J].農村科技，2010，（08）.

[2]鄭花蘭.轉變辦學思路更好為農民服務[J].農民科技培訓，2010，（05）.