幼兒分享行為培養策略探究

熊斌

內容摘要：分享行為可以促進幼兒個體品德和社會適應力的發展，是幼兒最重要的親社會行為之一。本文針對幼兒分享教育的現狀和存在的問題，提出有效培養幼兒分享行為的一些方法和策略。

關健詞：幼兒 分享行為 培養

分享是指將自己喜愛的物品、勞動的成果、美好的情感和體驗跟他人共享的過程，是人際交往的基礎。

分享行為可以促進幼兒個體品德和社會適應力的發展，亦可在一定程度上保證幼兒之間和諧相處，是幼兒最重要的親社會行為之一。幼兒分享行為的培養對我國幼兒教育極為重要。

然而，在多年的幼兒教育工作中，筆者發現，獨占和不善于分享的行為在幼兒中是一種非常普遍的現象。這樣的場景在幼兒園時常發生：兩個小朋友為了同一個玩具發生爭吵甚至大打出手，都不會讓給對方。這些行為均是幼兒對玩具的“獨享”和以自我為中心的外在表現。

有調查數據顯示，在某幼兒園的30位小朋友中，拿到玩具不愿給別的小朋友玩的孩子占57%;見到喜愛的東西就想要，得不到就哭或告狀的小朋友占32%;有爭搶玩具行為的小朋友占40%;想玩但不達到目的就踢人或抓人的占17%。他們的這些語言和行為都是自我為中心的外在表現，亦是不會與別人共同分享的具體表現。

每個人的分享意識和分享行為都不是與生俱來，必需經過后天的培養和教育才能逐步形成。作為幼兒教育工作者必須充分利用幼兒可塑性強的特點，設計一系列的活動，幫助他們逐漸學會與他人分享玩具、圖書、食物及喜怒哀樂的情緒，盡可能地消退幼兒自我中心的意識，促進他們的社會化進程。本文筆者根據自己的教學經驗，總結和歸納了一系列具體、可操作的辦法，供同行參考。

一.榜樣的樹立

幼兒通常會對自己見到的一些行為進行無意識或有意識的模仿。因此，榜樣的樹立可以在幼兒分享行為的培養中起到一定的積極作用。第一，樹立老師為榜樣。小朋友在幼兒園的學習和生活中，接觸時間最多的人就是老師。因此，幼兒園的老師一定要抓住所有有利時機為孩子們做好行為示范和做有心人。為了培養幼兒的分享意識和行為，在小朋友們自己玩玩具或者看書的時候，老師可以主動的提出自己想和小朋友在一起的想法;老師如果自己有了比較快樂的體驗時候，可以和小朋友們講述，同時呢，也讓小朋友們講述下自己一些快樂的事情;當老師看到小朋友在獨自玩耍的時候，老師可以主動過去并有意地對小朋友說：“我想和你一起玩耍，可以么？”多多的鍛煉小朋友一起玩耍，不要孤立。體驗到一起玩耍的快樂。然后模仿老師的行為發出相似的行為。第二，樹立小伙伴為榜樣。老師可以通過對幼兒園里面的小朋友行為進行指導，鼓勵大家盡可能將自己的食物、玩具和東西跟別的小朋友共享，并且當有小朋友做到分享的時候，老師對他進行夸贊和表揚，使小朋友的這種行為得到極大的肯定。這樣，不但可以加強幼兒自身的分享意識，也在一定程度上讓這位小朋友為其他小朋友樹立一個良好的形象，一個好榜樣。

二.正面強化

通常情況下，常用的正面強化的方式包括口頭語言強化和肢體語言強化。作為教師，要用恰當的語言對于小朋友進行贊賞并加以肯定，讓小朋友體會到分享后的快樂和自豪，從而使小朋友的愉快體驗得到加強，并激發他們產生再次嘗試分享的愿望屬于口頭語言強化。后期老師也要注意和及時的強化，在以后的學習和生活中，幼兒就會逐漸產生分享的意識和行為。

老師通過自己的表情、動作、姿態、眼神等的變化來表達對幼兒分享行為的肯定的行為屬于肢體語言強化。當發現幼兒有分享行為的時候，老師可以采取向幼兒點頭、微笑、或者用手輕輕撫拍幼兒的肩膀、頭或豎起大拇指等方式，幼兒會因老師的肯定獲得快樂和滿足，激勵他們在以后的學習和生活中更愿意發生相類似的行為。

口頭語言的強化和肢體語言的強化不僅可以讓幼兒得到正確、適當、長效、深刻的行為強化，同時會幫助他們學會注意和體會別人的情緒和情感，對培養幼兒社會情感的認知起到積極作用。

三.分享機會的創造

設立“各類分享日”：老師可以根據實際情況在每周設立專門的“各類分享日”，比如“玩具分享日”、“經驗分享日”、“圖書分享日”和“食物分享日”等。在每周的某一天，幼兒可以將自己最喜歡的玩具、寵物帶來和別的小朋友一起分享，這是“玩具分享日”。 幼兒也可以在某一天將自己做某件事的經歷、經驗或者近期的有趣活動向別的小朋友講述，在講述的過程中，小朋友既可以產生一種成就感，又會體會與其他小朋友共同分享帶來的快樂，同時也能鍛煉他們的語言表達能力，這是“經驗分享日”。

幼兒園也可以為生日的小朋友舉辦“生日會”，在這一天，可以讓小朋友的家長和老師共同配合把“生日會”變向的辦成一個“分享會”。在家長和老師共同的引導下，讓小朋友把自己的蛋糕、飲料、糖果等物品分享給其他小朋友，并及時夸贊他。在幼兒園中好多的小朋友也會及時送上祝福，一起唱生日快樂歌。老師再請出小壽星給小朋友們講述自己在生活中都做了哪些值得分享給大家或是難忘的趣事是什么。通過這次聚會，可以讓小朋友們更加的團結有愛，體會到生日的快樂和分享所帶來的各種趣事，并給小朋友說以后到了自己的生日的時候，在這里都將會舉行生日會。

幼兒園還可以每天為幼兒提供幾分鐘專門開展分享活動，稱為“片刻分享”，指在一天的某一時間段，幼兒把自己最喜歡和最拿手的歌曲、謎語、舞蹈、笑話、故事、詩歌等分享給其他小朋友。這種分享活動可給每個幼兒提供更多的精神上的分享機會，讓他們的才華得到展現。這些活動對于幼兒分享行為的培養、自我能力的大膽表現以及自信心的增強都具有非常積極的作用。

幼兒園還可以在教室開辟出一個小小的空間用來專門擺放幼兒從家中帶來的各類寵物和玩具，這稱為“創設分享角”。在幼兒的自選游戲環節中，他們可以隨時到“分享角”來跟其他小朋友一起玩耍，把自己玩具的分享給小伙伴，小伙伴同時也分享帶來的玩具或寵物。一起玩耍也增進小朋友之間的友誼，無形中玩耍游戲讓小朋友們學會了分享，更給小朋友們帶來許多的歡樂。

四.分享規則的建立

為了能使幼兒的分享行為可以持續不斷地進行下去，建立一定的分享規則是十分必要的。在幼兒園的日常學習和生活中，建議主要采取如下分享規則：

平等的分享：在幼兒中做到平等分析確實不太容易，因為幼兒的交友更多是由利益來決定的。因此，在分享的時候可能會出現“我和XX是好朋友，我要把遙控飛機給他玩，我和你不是好朋友，所以我不能給你玩我的遙控飛機”之類的一些不平等的分享行為。這個時候，老師就可以組織小朋友一起討論：你帶來的分享物或者遙控飛機是不是只能給自己的好朋友呢？別的小朋友想玩怎么辦？別的小朋友把他的玩具給你分享時，你高興嗎？若是你非常喜歡，但是呢別人并不想讓你玩的時候，你心情是怎么樣的，應該是比較難過的。多多通過一些這樣子的交流和討論，讓小朋友彼此之間學會分享，感受到彼此的心情。

長期的站在他人的角度思考問題，體會到那種分享的快樂，最終建立大家平等分享的規則。學會共同的分享、輪流的分享、先賓后主的分享。為以后良好品德的培養和成長奠定一個良好的基礎。

五.結語

分享行為和意識的培養是幼兒教育和健康成長的基礎。在幼兒園的集體環境中，他們的生活發生了從面對親人向面對同伴的轉變，這是幼兒從個體到社會最初的適應時期。在這個時期進行分享行為和意識的培養，非常適合他們心理發育的特點，如果教育適當，可以取得事半功倍的效果。當然，對幼兒分享行為和意識的培養不能一蹴而就，需老師和家長經過長期引導和教育。他們生活各個環節中如果都貫穿有分享活動，并以多姿多彩的方式讓幼兒對分享的過程和行為產生積極的態度和愉快的情感體驗，讓他們有著內在的動機及其美好的愿望可以彼此產生分享的行為，從而使小朋友們的分享由被動分享慢慢被誘發分享上升到自發分享，最終讓幼兒自覺產生分享行為和意識，為他以后的成長和良好品德的培養打下堅實的基礎。

參考文獻

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（作者單位：四川宜賓市翠屏區級機關幼兒園）