《致橡樹》教學設計

蘇宏振

一.教學目的

（1）了解朦朧詩的特點及代表詩人。朗讀課文，整體感知詩歌的基本觀點和情感基調。

（2）在反復誦讀中品析詩人大量運用象征類比的行文方法和內心獨白的抒情方式，以及既繼承傳統又不拘泥于傳統的詩歌風格。

（3）有感情的朗讀并背誦全詩，體會詩歌中熱烈、誠摯和堅貞的愛情以及詩人追求女性尊嚴、獨立人格和人生價值的決心，并樹立正確的愛情觀。

二.教學重點

把握全詩象征類比的行文方法和內心獨白的抒情方式。

三.教學難點

體會詩歌中熱烈、誠摯、堅貞的愛情和詩人追求女性尊嚴、獨立地位和人生價值的決心。

四.教學內容及步驟：

（一）導入

播放陳奕迅和王菲合唱的《因為愛情》……師：同學們，我想大家對這首歌應該是耳熟能詳了，那么請大聲說出它的名字。生：《因為愛情》。師：對，《因為愛情》，“因為愛情不會輕易悲傷，所以一切都是幸福的摸樣，因為愛情簡單的生長，依然隨時可以為你瘋狂……”唯美的歌詞，舒緩的節奏，深情的演繹，給我們創造了一場別開生面的聽覺盛宴。愛情，如此美好，那么我們因該樹立怎樣的愛情觀呢？下面就讓我們帶著這一疑問一起走進舒婷的《致橡樹》，看看這位朦朧派的大詩人是怎樣看待愛情的。

（二）分析詩歌

1.初讀課文，找出文中描寫的意象并分別羅列?，F在讓我們一起了解一下朦朧詩。朦朧詩在創作手法上的特征是：意象化、象征化、立體化。在思想上的特征是：注重自我表現，追求社會的尊重、人生價值和社會權利，追求自我的物化和物化的自我。其代表詩人有：舒婷、北島、顧城。

2.再讀課文，想想文中意象的象征意義，請同學回答。

（1）帶領學生分析詩中的意象及象征意義

①縱觀全詩，可發現舒婷的這首《致像樹》分為兩節，現在請同學們劃分出來。我想大家都已經劃分完畢了，一層：開頭至“不，這些都還不夠”二層：“我必須是你近旁的一株木棉”至結尾對吧？其實這個劃分是比較明顯的，劃分原因：一層，詩人在宣告，宣告自己不愿成為男性附庸。從感情上看，一層是升調。詩人以六個比喻句直接列出六個否定，激昂強烈的感情仿佛吐盡千年來積壓在女性心中的憤懣。二層：詩人對自己的愛情觀確立，這一層是詩人感情抒發平緩的，猶如涓涓細流，娓娓道來。

②第一層：（先請男同學齊聲朗讀第一部分）在第一層我們可以看出作者否定了三種傳統的愛情觀：首先，用攀援的凌霄花，為了滿足自己的虛榮心，不顧一切地向上爬，完全置自身的人格尊嚴于不顧的例子還否定“極力攀附”的愛情觀。其次，用癡情的鳥兒，為綠陰重復單調歌曲，卻忘了用自己的歌喉為自己歌唱。來否定單方癡戀，迷失自我的愛情觀。第三，泉源、險峰、日光和春雨。這些事物在其他文學作品中大多屬被贊美的對象，但是，它們為了橡樹的蓬勃生長，無怨無悔地奉獻、結予，卻忘了給自己一個獨立的世界、創造自身價值的機會，這種自我犧牲精神固然可嘉，卻也難免令人遺憾。借以否定“一味奉獻”的愛情觀。

小結：以上三種都是傳統的“世俗的愛情”，都是以犧牲一方為前提的，顯然作者對這些觀點是持否定態度的。那么，作者向往的愛情觀是什么樣的呢？

③那么下面就讓我們一起學習第二層，請所有的女同學齊聲朗讀。

詩人一開始就拋出了自己希望平等愛情的觀點——“作為樹的形象和你站在一起”。但是請同學們想一想，為什么作者單單選擇木棉呢？下面讓我們一起了解一下木棉（PPT演示，木棉樹形高大，雄壯魁梧，枝干舒展，花紅如血，碩大如杯，盛開時葉片幾乎落盡，遠觀好似一團團在枝頭盡情燃燒、歡快跳躍的火苗，極有氣勢）。作者以木棉自況，表明自己不僅擁有鮮妍的外表而且擁有熱烈真摯的感情，而且木棉的紅花和橡樹的綠葉交相輝映，在強烈的色彩對比中顯得更加生動，富有氣勢，在這一部分作者還贊美了對方“你有你的銅枝鐵干，像刀想戟”;然后作者又用“我們分擔寒潮、風雷、霹靂”“我們共享霧靄、流嵐、虹霓”來表明要與愛人同甘共苦，這樣就使得相敬如賓的愛情得到進一步的升華;最后用“愛——不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地”使得全詩不僅在感情上更在思想內容上得到全面升華。

（三）再讀課文，體會詩歌的旋律美

（1）播放朗讀錄音，看看與自己讀的有什么區別。

（2）體會：這首詩大量采用整齊勻稱的語言形式，它們在字、音、義上嚴格對應，在行上寬泛對應。既有古典詩歌的整齊劃一，又有新詩的自由奔放，表現了詩人既繼承傳統又不拘泥于傳統的詩風。

（作者單位：三峽大學文學與傳媒學院）