淺談師幼互動與幼兒的主體性發(fā)展

張鐵英

內(nèi)容摘要：師幼互動，就是通過游戲環(huán)節(jié)或活動，教師不斷調(diào)節(jié)與幼兒之間的互動關(guān)系以促進幼兒的成長。幼兒自身是不能完成的主體性的培養(yǎng)，需要教師的引導。本文對幼兒主體性缺乏的表現(xiàn)進行了探究與原因分析，提出了在師幼互動中增加幼兒主體性發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：師幼互動 幼兒主體性 發(fā)展

所謂師幼互動，就是通過游戲環(huán)節(jié)或活動，教師不斷調(diào)節(jié)與幼兒之間的互動關(guān)系以促進幼兒的成長的過程。幼兒主體性培養(yǎng)的條件是由于幼兒身體和心理發(fā)展不足，幼兒自身是不能完成的主體性的培養(yǎng)，需要教師的引導，所以教師在師幼良好互動之下培養(yǎng)幼兒主體性發(fā)揮作用，對于幼兒主體性發(fā)展十分重要。

一.師幼互動與幼兒的主體性發(fā)展關(guān)系

傳統(tǒng)的幼兒教育注重知識和技能的開發(fā)，而忽視了幼兒的社交能力和對環(huán)境的適應能力，有的幼兒教師對孩子缺乏自信，總認為孩子太小，不懂事，凡事需要幫助，這樣的結(jié)果是幼兒缺乏獨立性，面對問題時，容易緊張，不知所措。在這種情況下，幼兒獨立性差，更談不上主體性的發(fā)展。造成這種結(jié)果的原因主要是幼兒教師沒有認識到幼兒主體性開發(fā)的重要性。

二.構(gòu)建有效的師幼互動，促進幼兒的主體性發(fā)展

1.合理引導，發(fā)揮幼兒自身主體潛力

在幼兒的教育過程中，我們常常將以保護者、管理者的角色自居，往往忽視了在互動教育中幼兒的主管能動性和主體性，造成了不對稱的師幼互動關(guān)系。作為幼兒的教育者和管理者，在幼兒互動中，我們更應該以一名良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、合作者的身份進行參與。

在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師往往將自己定位于幼兒的教育者、管理者、保護者，從而將幼兒置于被教育、被保護、被管理的地位，形成了不對稱的師幼互動關(guān)系。其實，教師不僅僅是教育者和管理者，更應該是幼兒發(fā)展的支持者、積極互動活動的組織者與引導者，通過師幼活動的支持和合作，結(jié)合實際互動情況，重點關(guān)注幼兒的心理和情感需要，更好的促進幼兒主體性培養(yǎng)。

2.營造和諧氛圍，促進幼兒主體思維

輕松、自由的和諧氛圍構(gòu)建“師幼互動”的基礎(chǔ)和前提，通過營造和諧的氛圍，充分調(diào)動幼兒的主體性特點，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中自由表達自己的想法和意見。如果不能營造合適的環(huán)境，互動的效果將大大折扣，那也就根本談不上所謂的互動。作為“互動氛圍”的營造者，我們更應該學會聆聽和理解，過對話、合作和共同學習的不斷互動中，為幼兒的發(fā)展提供不同的機會，全面促進幼兒的主體性思維。

在《打扮我們的教室》互動課堂中，在課堂開始前我們根據(jù)幼兒的特點和愛好，選擇性的布置了一些活動的主體，在激發(fā)幼兒參與熱情的基礎(chǔ)上，通過與幼兒一同發(fā)現(xiàn)和解決問題，讓更多的幼兒參與到互動活動中。

3.提高親和力，建立平等的師幼關(guān)系

如何建立平等的師幼關(guān)系，主要取決于教師的觀念。我們應該堅持“蹲下來”做孩子的朋友，提高自身的親和力，建立平等的師幼關(guān)系。我們在幼兒相處中，常常會稱呼他們?yōu)椤靶∨笥选保屑氁煌魄?，“小朋友”一詞也體現(xiàn)了朋友之間的平等關(guān)系，那我們是不是也應該以朋友的身份和態(tài)度與幼兒進行交流、虛心傾聽他們的意見，以孩子的視角去看待他們眼中的世界，認同他們的意見呢？

在進行《蜈蚣競走》游戲時，我主動蹲下身子做排頭，讓后面的幼兒緊緊抓著我的衣服，然后跟孩子們一起喊著“1、2;1、2;1、2;”慢慢的“爬行”，一身的汗水淹沒在歡笑聲里。我的參與調(diào)動了所有孩子的積極性，一組一組的幼兒井然有序的活動著，我們一起喊著、“爬”著、笑著，大家一起享受著活動的快樂和合作的幸福。由此可見，以平等的身份參與幼兒的活動，做幼兒最好的玩伴，是非常有效的一種師幼互動。

三.結(jié)語

幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展需要教師的幫助，在師生互動中，完善幼兒主體性的構(gòu)建有重要作用，教師在此過程中，需要積極引導，支持幼兒逐步從思想行為上獨立，才能夠使其主體性構(gòu)建成為可能。總之，師幼互動是一個雙向建構(gòu)，共同進步的過程，在互動學習和交流的過程中，幼兒通過不斷學習得到了提高和發(fā)展，教師也可以從師幼互動中汲取經(jīng)驗和成長的養(yǎng)分，從而實現(xiàn)師生雙方在師幼互動中積極建構(gòu)和發(fā)展。

（作者單位：浙江紹興市柯橋區(qū)安昌鎮(zhèn)陽光幼兒園）